Контрольная Психология личности, 24 задания. Учебная работа № 113774

[Количество страниц учебной работы: 43,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

Задание 1 В истории отечественной психологии известны так же взгляды на проблему личности Л.С. Выготского, СЛ. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. Ниже кратко охарактеризуйте их? Приведите определения автора, которое он дает личности человека, опишите (тезисно) содержательную характеристику личности, а так же взгляды автора на динамику развития личности.…………………………………………………………………… 3
Задание 2 В данной схеме Вам необходимо самостоятельно заполнить виды.………………………………………………………..…………. 8
Задание 3 Психологические характеристики основных видов темперамента.……………………………………………………………..……. 9
Задание 4 Выберите характеристики из списка, которые относятся к сфере темперамента:…………………………………………………………………… 10
Задание 5 Определение типа темперамента по описаниям поведения человека.…………………………………………………………………… 11
Задание 6 Выполните тестовые задания.
Расположите в хронологическом порядке (от самой ранней к самой поздней) следующие теории темперамента.
……………………..……………………………………………. 12
Задание 7 На примере вышерасположенной схемы, заполните схему, содержащую критерии темперамента в концепции В.М. Русалова.…………………………………………………………………… 13
Задание 8 Опишите влияние типологических особенностей на подготовительный этап работы, соблюдение общих требований работы, использование трудовых приемов. Приведите свои примеры.……………………………………….………………………….. 14
Задание 9 Разберите черты характера и разберите их в соответствии с классификацией черт характера:….……………………………………….………………………. 17
Задание 10 Приведите любую из классификаций акцентуаций личности.…………………………………………………………………. 19
Задание 11 Какие из следующих признаков поведения человека могут рассматриваться как симптомы будущих психопатических изменений и почему?………………………………………………………………….. 23
Задание 12 Раскройте (тезисно) проблематику, которую затронула С.Я. Рубинштейн в своей статье «Понятие «характера» в психологии и психиатрии». Объясните причины, по которым патохарактерологический материал не может быть применен для построения классификаций в психологии? Согласны ли Вы с автором? Обоснуйте свою позицию.…………………………………………….…………………… 24
Задание 13 Ответьте на следующие вопросы.

1. Предпосылками развития способностей являются (выберите правильный ответ):
а) задатки
б) особенности воспитания
в) направленность личности
2. Способность определяют как (выберите правильный ответ):
а) индивидуально — психологические особенности человека
б) индивидуально — психологические особенности человека, имеющие отношение к успешности выполнения одного или нескольких видов деятельности
в) особенности не сводимые к знаниям, умениям, навыкам
3. Определения понятий.
Общие способности Частные способности Специальные способности Одаренность Талант Гениальность…………………………………………………………………. 26
Задание 14 Определите, что из перечисленного списка можно отнести к способностям, и почему и, определите о какой способности идет речь: ……………….………………………………………………… 27
Задание 15 Опишите влияние личности на социальную роль и социальной роли на личность. …………………………………………………………………. 28
Задание 16 Дайте определение следующим понятиям. Личностный конструкт Личностные ценности Личностный смысл …………………………………………………………………. 29
Задание 17 Опишите содержание «эндопсихики» и «экзопсихики» в предложенной таблице.………………………………………………………………….. 30
Задание 18 Описание уровней личности выделенных А.Ф. Лазурским по критериям.…………………………………………………………………. 31
Задание 19 В ниже следующем тексте кратко представлены основные теоретические представления отечественных психологов на природу и содержание смысловой сферы личности. Ваша задача прочитав этот текст изложить его в виде схем или таблиц, по самостоятельно разработанной схеме.………………………………………………………………….. 33
Задание 20 Изложите схематично представления Д.А. Леонтьева о структуре смысловой сферы личности.…………………………………………………………………. 35
Задание 21 Заполните ниже следующую схему: Уровни смысловой сферы, по Б.С. Братусь…………………………………………………………………. 36
Задание 22 Опишите психологические признаки «индивидуалистической» и «конформистской» личности. С Вашей точки зрения, к какому уровню смысловой сферы может быть отнесен каждый тип личности. Ответ обоснуйте.………………………………………………………………
…. 37
Задание 23 …………………………………………………………………. 39
Задание 24 Составьте психологический портрет литературного героя.…………………………………………………………………. 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………… 43
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113774. Контрольная Психология личности, 24 задания

    Выдержка из похожей работы


    «Энергия», 1902) Противоправная (в том числе преступная) деятельность оказывает существенное влияние на личность правонарушителя, хотя и реализации
    такой деятельности способствуют некоторые психологические свойства индивида. Причем известна тенденция, связанная с тем, что чем богаче противоправный опыт,
    тем глубже изменения, которые произошли в личности правонарушителя. Наряду с этим в самой антиобщественной деятельности проявляются относительно константные
    психологические свойства той или иной личности правонарушителя. На учете этого обстоятельства основывается ряд розыскных и следственных действий: составление
    психологического портрета преступника, розыск по способу совершения правонарушения, по преступному «почерку», раскрывающему особенности
    криминальной квалификации и т.д.
    В юридической психологии широко известен эксперимент с моделированной тюрьмой, проведенный под руководством
    американского психолога, профессора Ф.Д. Зимбардо. В этом эксперименте изучалась динамика поведения и развитие межличностных отношений в условиях
    моделирования тюремной ситуации, в которой испытуемые в течение достаточно продолжительного времени исполняли роли заключенных и надзирателей. В качестве
    испытуемых выступали студенты колледжа мужского пола. Основной вывод заключался в том, что такая моделируемая, по существу искусственная, ситуация развивалась
    в почти реальную психологически н…

     

    Читайте также: