Контрольная Психология и педагогика. Вопросы 1 — 4. Учебная работа № 126169

Количество страниц учебной работы: 6

Содержание:
Содержание
1. 3
2. Допонятийное и понятийное мышление 3
3. 5
4. 5
Список использованной литературы 7

1.
Задание:
Студентка-практикантка не знала, какие методы педагогического воздействия применить к Коле, который нарушил дисциплину. От классной руководительницы она узнала, что мальчик далеко живет от школы, загружен домашними делами. Он слабый ученик, особенно не даются геометрия и физика. Он часто слышал от учителей «плохой и неуравновешенный», что еще больше его злило. Что можно посоветовать студентке?

2. Допонятийное и понятийное мышление

3.
Задание:
Маленького ребенка спрашивают: что такое птица? Он отвечает, что она маленькая, серенькая, имеет маленький носик и ротик. Что можно сказать о мышлении ребенка?

4.
Задание:
Приведите примеры использования психологического приема «имя собственное», который позволяет расположить к себе собеседника.

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 126169. Контрольная Психология и педагогика. Вопросы 1 — 4

Выдержка из похожей работы

…ым действием «внешних агентов» — предметов или явлений на наши органы чувств. При помощи первой сигнальной системы мы видим, слышим, осязаем, чувствуем запахи. Первая сигнальная система, общая как для человека, так и для животных, имеет дело с конкретными образами внешнего мира. Собака видит кусок мяса — и вся ее нервная система настраивается на то, чтобы этот кусок мяса захватить и съесть. У человека тоже «бегут слюнки» при виде богато сервированного стола. Но никакое высокоорганизованное животное никак не прореагирует на слово «пища», если оно не подкреплено конкретным куском мяса, конкретным куском сахара. Только у человека могут вызвать живую эмоциональную реакцию . При чтении стихов на нас действует не сама пища, а образ ее, выраженный в слове. Слово, речь, согласно учению И. П. Павлова, составили вторую, специфическую только для человека, сигнальную систему. Вторая сигнальная система начинает развиваться у ребенка с первого сказанного им слова. Процесс овладения речью — это процесс формирования (пусть пока еще примитивный) второй сигнальной системы. Второй этап — это овладение «внутренней речью», в течение которого слова постепенно становятся орудием мысли. «Внутренняя речь» формируется к 6-7 годам. Окончательное же развитие второй сигнальной системы происходит в более поздние возрастные периоды — подростковый и юношеский. Вторая сигнальная система является результатом со…