Контрольная Психология, 3 вопроса. Учебная работа № 117638

Количество страниц учебной работы: 8,5
Содержание:

1.Определить особенности психосоциального консультирования при работе с девиантными подростками. 3
2.Выявить трудности психолого-социальной поддержки одаренных детей. 5
3.Определить проблемное поле в практической деятельности социального работника. 5
Список литературы 6

1. Антонян Ю.М. Личность несовершеннолетнего преступника / Ю.М. Антонян // Вестник ВИПК МВД России. — 2013. — № 2 (26). — С. 2-8.
2. Агапов В.С. Сущностная характеристика Я-концепции. — М.: МГСА РПО, 2001. – 115 с.
3. Азаров Ю.П. Искусство воспитания — М.: Просвещение, 2005. – 400 с.
4. Амонашвили Ш.А. Размышления об оценочной основе педагогического процесса. – М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 2001. – 300 с.
5. Андрущенко Т.Ю., Захарова А.В. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности // Вопросы психологии. — 1980. — № 4. — С. 91–99.
6. Архиреева Т.В. Критическое самоотношение младших школьников и факторы его развития. — Великий Новгород: НовГУ, 2008. – 158 с.
7. Байбородова Л.В., Рожкова М.И. Организация учебного процесса в школе. — М., 2010. – 345 с.
8. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. – М.: Просвещение, 2001. – 200 с.
9. Бороздина Л.В. Что такое самооценка // Психологический журнал. – 1992. — № 4. – С. 15-18.
10. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. – 240 с. С. 51 – 54.
11. Джемс У. Психология. – М.: Педагогика, 1991. – 370 с.
12. Дильтей В. Описательная психология. – СПб.: Алетейя, 1996. – 220 с.
13. Журавлев В.С. Почему агрессивны подростки? //Социологические исследования. — №2, 2001. – С.134-136.
14. Захарова А.В. Психология формирования самооценки. — Минск, 1993. — 99 с.
15. Иванов В. Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. 1995. № 2. С. 47—57.
16. Клейберг Ю.А. Психология делинквентного поведения: Учебное пособие для вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 160 с.
17. Караковский В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! — М., 2000. – 350 с.
18. Кон И.С. Открытие «Я». – М., 1999. – 200 с.
19. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. — Т. 2. – М.: Педагогика, 1983. – 345 с.
20. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. — М.: Просвещение, 2008. – 460 с.
21. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. СПб.: Речь, 2010.
22. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. — М.: Моосфера, 2009. – 300 с.
23. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 480 с.
24. Немов Р.С. Психология. – М., 2010. – 430 с.
25. Педагогика / Под ред. Л.П. Крившенко. — М., 2005. – 244 с.
26. Петровский А.В., Петровский В.А. Индивид и его потребность быть личностью // Вопросы философии. – 1982. — № 3. – С. 44-53.
27. Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (делинквентного)поведения // Психологический жернал. Т. 8. № 4. 1987. С. 92—102.
28. Плоткин М.М., Камаева Г.И. Педагогические аспекты социальной реабилитации детей с девиантным поведением //Семья в России, 1995. – №1-2. — С.118-130.
29. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. – М.: Просвещение, 1986. – 176 с.
30. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. — СПб.: Еврознак, 2001. – 656 с.
31. Рожков М.И. Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 410 с.
32. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. — М.: Владос, 2004. – 382 с.
33. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000. – 256 с.
34. Селиванова З.К. Смысложизненные ориентации подростков. //Социологические исследования. — №2, 2001. – С.87-92.
35. Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., перераб. И доп. –М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 336 с. С. 311 – 318.
36. Сафуанов Ф.С., Васкэ Е.В. Определение мотивации преступного поведения несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве. Психологические исследования, 2009, No. 5(7). http://psystudy.ru
37. Тигунцева Г.Н. Генезис научного знания о личности подростка-делинквента в отечественной психологии / Г.Н. Тигунцева // Криминологический журнал Байкальского государственного университета экономики и права. — 2015. — Т. 9, № 1. — С. 47–56.
38. Фомина Л.Ю. Что влияет на формирование самооценки младших школьников // Начальная школа плюс До и После. — 2003. — № 10. — С. 99–102.
39. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. – М.: Просвещение, 1987. – 190 с.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 117638. Контрольная Психология, 3 вопроса

Выдержка из похожей работы

…есть
объективная необходимость. Потребности человека принято делить на «материаль-ные» и «духовные».
Разумеется, это очень приблизительное деление, однако оно верно отражает
«естественные» и «социальные» начала жизни человека. Не надо только думать,
что удовлетворение духовных потребностей менее хлопотно, чем материальных,
— они также обеспечиваются всей индустриальной мощью современного общества. Потребности человека безграничны и постоянно растут. В экономической
теории эту тенденцию представляет «закон возвышения потребностей». Рост
потребностей постоянно подстёгивает производство. Итак, назначение производства — удовлетворение потребностей человека и
общества. Достигается это в ходе взаимодействия человека и природы. А
поскольку активной стороной («субъектом») в таком воздействии выступает
человек, то мы можем сделать ещё одно важное уточнение: производство — это
процесс преобразования природы человеком, — животные приспосабливаются к
природе, человек же подчиняет её себе. 2. Понятие и классификация издержек Каждая фирма в определении своей стратегии ориентируется на получение
максимальной прибыли. В то же время любое производство товаров или услуг
немыслимо без затрат. На приобретение факторов производства фирма
осуществляет конкретные затраты. При этом она будет стремиться использовать
такой производственный процесс, при котором заданный объём производства
будет обеспечив…