Контрольная Психология, 2 задания. Учебная работа № 114314
[Количество страниц учебной работы: 15,7
Содержание:
«ЗАДАНИЕ 1.
1) Использование родителями физического наказания и агрессия ребенка
2) Разъяснение родителям норм поведения и социальное поведение ребенка
3) Физическая привлекательность и популярность
4) IQ и школьная успеваемость
5. Представление о себе как об учащемся и школьная успеваемость
6. Уровень активности и умственная сохранность в старческом возрасте
ЗАДАНИЕ 2
1. Психология и социология №9. / Психология развития // Пустовалова Н.И., Пустовалова В.Г., Лазаренко Д.В.
Взаимосвязь мотивации достижения, тревожности
и стилей реагирования в конфликтной ситуации у старшеклассников
2. Рогова Е.Е. Психологические особенности дошкольников и младших школьников с разным уровнем одиночества / СОЦИOЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / 22.12.2010
Номер: Выпуск №1 — 2010 г.
3. Тарасова С.Ю., Осницкий А.К., Психофизиологические и поведенческие показатели школьной тревожности / Портал психологических изданий PsyJournals.ru
4. Миронова С.И. Специфика психологической готовности к материнству девушек-сирот — Психологическая наука и образование — 2014/1
5. Волкова Е.Н., Исаева О.М. Школьное и домашнее насилие: взаимосвязь и взаимная обусловленность // Психологическая наука и образование. 2013. №4. С.56–65.
6. Кочетова Ю.А. Страхи современных дошкольников и их связь с особенностями детско-родительских отношений // Психологическая наука и образование. 2012. №3. С.77–87.
7. Хорошева Е.В. Сравнительное исследование семей, имеющих ребенка с нормативным и нарушенным развитием // Психологическая наука и образование. 2010. №5. С.52–59.
8. Сыроквашина К.В., Бригида К.Б. Полоролевая идентичность у подростков, совершивших насильственные правонарушения агрессивного и сексуального характера // Психологическая наука и образование. 2010. №5. С.104–109.
9. Гаранян Н.Г., Андрусенко Д. А. , Хломов И.Д. Перфекционизм как фактор студенческой дезадаптации // Психологическая наука и образование. 2009. №1. С.72–81.
10. Бузунова Л. Г. Жизненные стратегии женщин российской провинции // Психологическая наука и образование. 2007. №3. С.47–59.»
Учебная работа № 114314. Контрольная Психология, 2 задания
Выдержка из похожей работы
специфические функции и представляет собой систему выработанных норм и
правил поведения, отражающих отношение человека к обществу, другим людям и
к самому себе. Дети, развивающиеся в многообразных отношениях с окружающими
людьми, усваивают различные моральные нормы, которые определяют их
представления о том, что такое долг, честь, добро, зло, гуманность,
справедливость. Становление нравственных взглядов , убеждений и идеалов
осуществляется в условиях выбора моральных норм, перед которым стоит каждый
школьник в своем поведении и деятельности. В его моральном суждении
выражается не только знание о нормах морали, но и отношение к ним. Деление моральных суждений школьников на три возрастных этапа
является закономерным, но в известной мере условным. На каждом этапе,
проходя определенные стадии развития, накапливаются те нравственные
образования, которые выделяют личность, отделяя ее от других, придавая ей
индивидуальное своеобразие и неповторимость. Границы этих возрастных этапов
сдвигаются в зависимости от эффективности воспитания, но сами по себе такие
сдвиги не беспредельны, хотя в условиях акселерации возможно более
ускоренное нравственное развитие. УСВОЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ. С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его
взаимоотношениях с окружающими людьми….
