Контрольная Психология, 2 задания, тест. Учебная работа № 127244

Количество страниц учебной работы: 8,10

Содержание:
«Практическое задание №1.
Дать краткое определение следующих понятий.

1. Психология 2. Педагогика 3. Психические свойства 4. Сознание 5. Ощущения 6. Сенсибилизация .
7. Восприятие
8. Внимание 9. Память 10. Мышление 11. Интеллект 12. Воображение 13. Личность 14. Направленность 15. Воля 16. Потребность .
17. Эмоции 18. Способности.
19. Психопатия 20. Общение

Практическое задание №2.
Заполнить таблицы.
История становления и развития психологии
№ Период Представители Основное содержание

Природа психики
№ Исследовательские подходы Основное содержание

Контрольный тест
1. Символ души в мифологии –
a. Психея;
b. Афродита;
c. Елена;
d. Ангел.

2. Кто ввел в научный оборот понятие рефлекса?
a. Г. Лейбниц;
b. А. Маслоу;
c. Р. Декарт;
d. К. Юнг.
3. Представитель гуманистической психологии
a. Г. Лейбниц;
b. А. Маслоу;
c. Р. Декарт;
d. К. Юнг.
4. К каким психологическим состояниям относится бодрость?
a. эмоциональные;
b. активационные;
c. тонические;
d. временные.
5. Какая категория существует в форме «потока сознания»?
a. подсознание;
b. сверхсознание;
c. бессознательная;
d. предсознательное.
6. В какой уровень сознания входят чувствительные образы (по В.П. Зинченко)?
a. бытийный;
b. рефлексивный;
c. экзистенциальный;
d. смысловой.
7. Сделать доступным для человека мотивы и результаты его поступков – это главный фактор:
a. сознания;
b. подсознания;
c. предсознания;
d. самосознания.
8. На какой стадии сна люди видят сны?
a. медленноволновой;
b. средневолновой;
c. парадоксальной;
d. засыпания.
9. К каким видам ощущений относятся голод и жажда?
a. экстероцептивные;
b. интероцептивные;
c. проприоцептивные;
d. специфические.
10. Перечислите основные характеристики образов восприятия:
a. предметность и константность;
b. константность и осмысленность;
c. предметность и осмысленность;
d. все перечисленные.
11. Длительность сосредоточения внимания на объекте – это свойство внимание —
a. устойчивость;
b. концентрация;
c. объем;
d. распределение.
12. Как по-другому называется мгновенная память?
a. кратковременная;
b. сенсорная;
c. оперативная;
d. генетическая.
13. «Ты не помнишь, что было вчера!» Это выражение является примером … амнезии?
a. прогрессивной;
b. антероградной;
c. ретроградной;
d. временной.
14. К какому фактору интеллектуального развития относится количество детей в семье?
a. генетическому;
b. окружающей среды;
c. внутренней среды ;
d. развивающему.
15. Какой архетип является хранилищем нашей энергии, творчества, спонтанности (по К. Юнгу)?
a. «Я»;
b. «Персона»;
c. «Душа»;
d. «Тень».
16. В переводе с греческого это «печать» —
a. темперамент;
b. характер;
c. способность;
d. потребность.
17. Для какого психотипа личности доминирующей характеристикой является демонстративность и эгоизм?
a. истероид;
b. эпилептоид;
c. гипертим;
d. циклоид.
18. К какому средству невербального общения относится поцелуй?
a. кинесика;
b. проксемика;
c. такесика;
d. просодика.
19. К какому времени относят возникновение педагогики как самостоятельной науки?
a. XVI в;
b. XVII в;
c. XVIII в;
d. XIX в.
20. Автор работы «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» —
a. Я. А. Коменский;
b. П. Я. Чаадаев;
c. П.Ф. Каптерев;
d. К. Д. Ушинский.
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 127244. Контрольная Психология, 2 задания, тест

Выдержка из похожей работы

…е. Теоретическая часть. Мораль, как одна из форм общественного сознания, имеет свои
специфические функции и представляет собой систему выработанных норм и
правил поведения, отражающих отношение человека к обществу, другим людям и
к самому себе. Дети, развивающиеся в многообразных отношениях с окружающими
людьми, усваивают различные моральные нормы, которые определяют их
представления о том, что такое долг, честь, добро, зло, гуманность,
справедливость. Становление нравственных взглядов , убеждений и идеалов
осуществляется в условиях выбора моральных норм, перед которым стоит каждый
школьник в своем поведении и деятельности. В его моральном суждении
выражается не только знание о нормах морали, но и отношение к ним. Деление моральных суждений школьников на три возрастных этапа
является закономерным, но в известной мере условным. На каждом этапе,
проходя определенные стадии развития, накапливаются те нравственные
образования, которые выделяют личность, отделяя ее от других, придавая ей
индивидуальное своеобразие и неповторимость. Границы этих возрастных этапов
сдвигаются в зависимости от эффективности воспитания, но сами по себе такие
сдвиги не беспредельны, хотя в условиях акселерации возможно более
ускоренное нравственное развитие. УСВОЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ. С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его
взаимоотношениях с окружающими людьми….