Контрольная Психологическая поддержка ребенка в семье. Учебная работа № 114616
[Количество страниц учебной работы: 15,7
Содержание:
«Оглавление
стр.
Введение 3
1. Психологическая поддержка ребенка – что это такое? 4
2. Психологическая поддержка ребенка в семье – особенности работы 6
3. Работа психолога с родителями 8
Заключение 13
Список используемой литературы 14
Приложение 15
Список используемой литературы
1. Басов М.Я. Общие основы педологии / М.Я. Басов; отв. ред. Е.В. Левченко. — СПб.: Алетейя, 2010. — 776 с.
2. Битянова М.Р. Работа с ребенком в образовательной среде: решение задач и проблем развития: Научно методическое пособие для психологов и педагогов. — М.: МГППУ, 2011. — 96 с.
3. Василькова, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю.В. Василькова. — М., 2001.- 234 с.
4. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. — М.: ЧеРо, 2009. — с. 244-266.
5. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. — М., 2010. — 267 с.
6. Дошкольное учреждение — семья: вместе развиваем способности и одаренность ребенка: Примерная программа самообразования для педагогов и родителей /Авт. — сост.: Е.А. Панько, Т.В. Поздеева. — Мозырь. — ООО ИД «»Белый Ветер»», 2011. — 116с.
7. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. — Спб.: Питер, 2009- 464с.
8. Кукушкина, Е.Ю., Самсонова, Л.В. Играем и учимся дружить. Социализация в детском саду/ Е.Ю. Кукушкина, Л.В. Самсонова.- М.:ТЦ Сфера, 2013. — 128 с.
9. Ризванова Е. Кто поможет подростку в семье // Воспитание школьников. – 2005. — №4. – С. 44-50.
10. Психология одаренности детей и подростков/ под ред. Н.С. Лейтеса. — М.: Издательский центр «»Академия»», 2009. — 416 с.
11. Школьный психолог. — № 37. — 2011. — с.6.
12. Шнейдер Л.Б. Основы семейной психологии: Учеб пособие. — 2-е изд., стер. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «»МОДЭК»», 2011. — 928 с.
»
Учебная работа № 114616. Контрольная Психологическая поддержка ребенка в семье
Выдержка из похожей работы
Высокие
требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые,
более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение
методов обучения в соответствие требованиям жизни. В этом смысле проблема
готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение. С ее
решением связано определение целей и принципов организации обучения и
воспитания в дошкольных учреждениях. В тоже время от ее решения зависит успешность
последующего обучения детей в школе.
Основной
целью определения психологической готовности к школьному обучению является
профилактика школьной дезадаптации. Для успешного решения этой цели в последнее
время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление
индивидуального подхода в обучение по отношению к детям как готовым, так и не
готовым к школе, чтобы избежать школьной дезадаптации.
Подготовка
детей к школе — задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка.
Психологическая готовность к школе — только один из аспектов этой задачи, но
внутри этого аспекта выделяются различные подходы:
Исследования,
направленные на формирование у детей дошкольного возраста определенных умений и
навыков, необходимых для обучения в школе.
Исследование
новообразований и изменений в психике ребенка.
Исследование
генезиса отдельных компонентов учебной деятельност…
