Контрольная Психологическая диагностика неуспеваемости детей в школе. Учебная работа № 127425

Количество страниц учебной работы: 17,7

Содержание:
Введение 3
1. Понятие «неуспеваемость» в психолого-педагогической литературе 4
2. Психологические особенности неуспевающих школьников 8
3. Пути устранения школьной неуспеваемости 13
Заключение 15
Список использованной литературы 17

1. Актуальные психологические проблемы обучения и воспитания в школе // Сборник научных трудов под ред. Глоточкина А.Д. Тверь: из-во ТГУ, 2010.
2. Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки [Текст] /Б.Г. Ананьев. — Л.: Лениздат, 2011.
3. Афонина, Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия [Текст] / Г.М. Афонина. — Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 512 с.
4. Бабанский, Ю.К. Об изучении причин неуспеваемости школьников [Текст] / Ю.К. Бабанский // Советская педагогика, 2013. — №1.
5. Бардин, К.В. Если ваш ребёнок не хочет учиться [Текст] / К.В. Бардин. — М.: Знание, 2012.
6. Тутушкина, М.К. практическая психология для педагогов и родителей [Текст] /М.К. Тутушкина. — Спб.: Дидактика Плюс, 210. — 352 с.
7. Фигдор, Г. Психоаналитическая педагогика [Текст] / Г. Фигдор. — М.: Институт психотерапии, 2010. — 280с.

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 127425. Контрольная Психологическая диагностика неуспеваемости детей в школе

Выдержка из похожей работы

…тей мышления

.2 Методики диагностики
индивидуальных особенностей памяти

.3 Методики диагностики индивидуальных
особенностей внимания

Заключение

Библиография

Приложения

Введение

В наши дни проблема школьной неуспеваемости и ее
причины — одна из центральных в педагогике и педагогической психологии.
Несмотря на постоянное внимание педагогов и психологов к этой проблеме, она
остается актуальной. С каждым годом успеваемость падает все больше. Основываясь
на результатах современных исследований Института возрастной физиологии РАО,
можно утверждать, что затруднения в обучении по тем или иным причинам испытывают
от 15 до 40% учащихся начальных классов общеобразовательной школы. Учёный М.М.
Безруких отмечает, что более 30% детей имеют непреходящие трудности в обучении.
И это не только внутрисемейная, внутришкольная проблема, но и проблема
общественная. От нее зависит будущее каждого из граждан нашей страны в целом.
Требуются новые теоретические знания о существе самого явления, о признаках и
формах его проявления в современной школе.

Причины трудностей в учебной деятельности
учащихся в массовой общеобразовательной школе рассматривались многими
педагогами и психологами (М.А. Данилов, В.И. Зыкова, Н.А. Менчинская, Т.А.
Власова, М.С. Певзнер, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, А.А. Смирнов, Л.С. Славина,
Ю.К. Бабанский). Выявлено, что школьная…