Контрольная Психолингвистика, 3 задания. Учебная работа № 126627

Количество страниц учебной работы: 18,10
Содержание:
«Задание 1. Реферат «Развитие устной речи» ……………………………. 3
Введение………………………………………………………………… 3
1. Теоретические основы речевого развития ребенка………………. 4
2. Этапы развития устной речи………………………………………… 5
3. Функции устной речи……………………………………………….. 7
4. Анатомо-физиологические механизмы речи………………………. 8
Заключение……………………………………………………………… 9
Задание 2. Глоссарий ……………………………………………………… 10
Задание 3. Схематические рисунки речевого аппарата…………………. 15
Список использованной литературы……………………………………… 19
1. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: в 6 т. — М., 1982. -Т. 2.
2. Горелов И.Н., Седов К. Ф. Основы психолингвистики. — М., 1997.
3. Грибова О. Е. Психолингвистика и логопедия: вопросы, предложения // Дефектология. — 1999. — № 3.
4. Зайцева Г. Л. Зачем учить глухих детей жестовой речи? // Дефектно гия. — 1995. — № 2.
5. ЗикеевА.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных школ. — М., 2000.
6. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. — М., 2001.
7. Исследование речевого мышления в психолингвистике / под ред. Е.Ф.Тарасова. — М., 1985.
8. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. — М., 1997.
9. Леонтьев А. Н. Избр. психол. произв.: в 2 т. — М., 1983. — Т. 2.
10. Лурия А. Р. Язык и сознание. — М., 1979.
11. Мещеряков А. И, Слепоглухонемые дети. — М., 1974.
12. Основы теории речевой деятельности / под ред. А.А.Леонтьева. — М., 1974.
13. Психолингвистика и современная логопедия / под ред. Л.Б.Халило вой. — М., 1997.
14. Фрумкина Р. М. Психолингвистика. — М., 2001.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 126627. Контрольная Психолингвистика, 3 задания

Выдержка из похожей работы

…у
. Возникновение психолингвистики. Психолингвистика 1 поколения
. Психолингвистика 2 поколения: Н. Хомский и Дж. Миллер
. Психолингвистика 3 поколения
Заключение
Список литературы
Введение
В настоящее время все больший интерес вызывают науки о возникновении и восприятии речи и речевых высказываний в силу недостаточной систематизированности научных данных по данной теме. Yandex.RTB R-A-98177-2
(function(w, d, n, s, t) {
w[n] = w[n] || [];
w[n].push(function() {
Ya.Context.AdvManager.render({
blockId: «R-A-98177-2»,
renderTo: «yandex_rtb_R-A-98177-2»,
async: true
});
});
t = d.getElementsByTagName(«script»)[0];
s = d.createElement(«script»);
s.type = «text/javascript»;
s.src = «//an.yandex.ru/system/context.js»;
s.async = true;
t.parentNode.insertBefore(s, t);
})(this, this.document, «yandexContextAsyncCallbacks»);
На основе углубленного анализа этого вопроса А.А. Леонтьевым выделено несколько последовательных этапов развития психолингвистики как науки, которые он определил понятием психолингвистические «поколения». Представителями психолингвистики первого поколения являлись Ч. Осгуд, Дж. Кэрролл, Т. Сибеок, Ф. Лаунсбери и др. Наиболее яркими представителями второго поколе…