Контрольная Понятие социальной идентичности личности. Теория социальной идентичности Э.Эриксона. Учебная работа № 129127
Количество страниц учебной работы: 16,7
Содержание:
»
Введение………………………………………………………………………………………………………..3
I Социальная идентичность личности……………………………………………………………..4
1.1. Понятие социальной идентичости личности…………………………………….4
1.2. Компоненты социальной идентичности личности…………………………….5
II Сущность теории социальной идентичности личности Э. Эриксона……………..8
Заключение…………………………………………………………………………………………………..15
Список использованных источников……………………………………………………………..17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Микляева, А.В. Структура социальной идентичности личности: возрастная динамика / А.В. Микляева, П.В. Румянцева // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. №5. С. 129-133.
2. Орлова, Э.А. Культурная (социальная) антропология / Э.А. Орлова. – М.: Академический Проект, 2004. – 480 с.
3. Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2010. – 423 с.: ил.
4. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
5. Микляева, А.В. Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирования [Электронный ресурс] / А.В. Микляева, П.В. Румянцева // Копилка публикаций преподавателей кафедры психологии человека РГПУ им. А.И. Герцена. Режим доступа:
http://humanpsy.ru/miklyaeva/soc_ident_02 (Дата обращения: 11.06 2015).
6. Теория психосоциалного развития [Электронный ресурс] // Психологический портал Anypsy.ru. Режим доступа:
http://www.anypsy.ru/glossary/teoriya-psikhosotsialnogo-razvitiya (Дата обращения: 11.06.2015).
7. Хилько М. Возрастная психология. Конспект лекций [Электронный ресурс] / М. Хилько, М. Ткачева. – М.: Юрайт, 2010. Редим доступа:
http://www.universalinternetlibrary.ru/book/32926/ogl.shtml (Дата обоащения: 10.06.2015).
»
Учебная работа № 129127. Контрольная Понятие социальной идентичности личности. Теория социальной идентичности Э.Эриксона
Выдержка из похожей работы
признанным направлением современной педагогики, но его реализация
сопровождается серьезными теоретическими и практическими трудностями. Например,
процессы социального и индивидуального развития часто рассматриваются
изолированно как параллельные или самостоятельно действующие. Хотя и то и
другое создает основу для формирования главного свойства человека — его
отношение к миру и себе, обеспечивает развитие «самости», самосознания,
самоопределения личности — главных результатов осуществления личности (16, 19).
Почему
возникают проблемы реализации комплексного подхода? Возможно потому, что
асоциальная парадигма долгое время господствовавшая в Западной психологии и
пансоциональная в отечественной создали ситуацию отрыва индивидуального и
социального, внутреннего и внешнего (13). Или потому что в нашем обществе
теоретики обошли проблему развития сознания, как жизненной способности
личности, а практика образования, ориентирована на отсутствие доступа человека
к решению масштабных социальных задач (1). Эти и другие причины, еще предстоит
осмыслить и учесть в подготовке педагогов.
Важно
отметить, что в процессе усвоения и воспроизводства социального опыта
наблюдается сложнейшая диалектическая взаимосвязь многих компонентов психики.
Социализация — это движение, а не ряд локальных действий адаптации (16)…
