Контрольная Подготовка детей к школьному обучению. Учебная работа № 114274
[Количество страниц учебной работы: 21,7
Содержание:
«Выравнивание стартовых возможностей детей дошкольного возраста в качестве необходимого условия их успешного обучения в начальной школе (и на последующих ступенях обучения) является одним из приоритетных направлений государственной политики в области образования. В связи с этим разработка организация, содержание и методическое обеспечение подготовки детей к школе как основополагающего, базисного документа, позволяющего систематизировать работу по выравниванию стартовых возможностей детей дошкольного возраста, является на сегодняшний день весьма актуальной, так как в результате развития вариативных форм дошкольного образования в детских садах, школах, в культурно-образовательных центрах и центрах дополнительного образования (библиотеках, музеях, клубах, домах детского творчества и т.д.) стали функционировать группы кратковременного пребывания по подготовке детей к школе.
Список литературы.
1. Агафонова И.Н. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы адаптации // Начальная школа. — 2004. — № 1. — С.23-27.
2. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Юнити, 2005. — 315 с.
3. Жукова Л.Е., Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. Педагогическая диагностика готовности детей к обучению к школе и методические рекомендации по преодолению выявленных трудностей // Начальная школа. — 2003. — № 8. — С.5-11.
4. Кайл Р. Детская психология: тайны психики ребенка. — СПб.: Питер, 2002. — 370 с.
5. Немов Р.С. Психология. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. — Кн.2: Психология образования. — 608 с.
6. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М.: ТЦ «»Сфера»», 2006. — 240 с.
7. Психологическая готовность к школьному обучению // Начальная школа. — 2004. — № 36. — С.9-13. -Сентябрь.
8. Смирнова Е.О. Психология ребенка. — М.: Владос, 2006. — 366 с.
9. Савицкая Д.В. Психологическая готовность детей к школьному обучению // Начальная школа. — 2004. — № 3. — С.61-63.
10. Эльконин Д.Б. Детская психология. — М.: Издательский центр «»Академия»», 2006. — 384 с.
»
Учебная работа № 114274. Контрольная Подготовка детей к школьному обучению
Выдержка из похожей работы
школьной практике сложилось, что все учебные предметы делятся на
«основные» и «неосновные». К последним относят
изобразительное искусство, мировую художественную культуру, основы безопасности
жизнедеятельности и другие, хотя именно эти предметы могут способствовать
расширению кругозора школьника, развитию и становлению его нравственных и
эстетических качеств, формированию коммуникативных умений. Поэтому школа,
действительно заинтересованная в том, чтобы из ее стен вышли не просто молодые
люди с багажом знаний, умений и навыков по различным научным дисциплинам, но
люди самостоятельные, уверенные в себе, хорошо ориентированные в новых условиях
социальной реальности, увлеченные, обладающие чувством социальной защищенности,
должна обеспечить социальную защиту ребенка в школе через деятельность
педагогов в данном направлении. Содержание деятельности вообще и педагогической
деятельности в частности определяется реализуемыми в ее ходе функциями. Функцию
педагогической деятельности по обеспечению социальной защиты ребенка в школе
целесообразно рассматривать как одну из целевых функций этой деятельности.
Под
социальной защитой в целом понимается целенаправленная, сознательно
регулируемая на всех уровнях общества система практических, социальных,
политических, правовых, психолого-педагогических, экономических,
медико-экологических и духовных …
