Контрольная Особенности помощи слабоуспевающему школьнику. Учебная работа № 130074

Количество страниц учебной работы: 10,6
Содержание:
Оглавление
Введение 3
1. Понятие неуспеваемости 4
2. Пути устранения неуспеваемости 7
Заключение 10
Список литературы 11

Список литературы

1. Дубровина «Рабочая книга школьного психолога». — М., 1991г.
2. Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. Издательство Знание №3, 2008г.
3. Кумарина Г.Ф. Индивидуализация обучения слабоуспевающих школьников. №2, 2000 г.
4. Невский И.А. Индивидуальный подход к школьникам, отстающим в учебе или имеющим отклонения в поведении. Начальная школа, №9, 1995г.
5. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученического коллектива. — М., 1998г.
6. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты. М., 1999г.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 130074. Контрольная Особенности помощи слабоуспевающему школьнику

Выдержка из похожей работы

…навыков такого взаимодействия с людьми, которые позволяют помочь им решить различные психологические проблемы.
Насколько эта тема важна, настолько она и обширна. Психолог-консультант и клиент встречаются незнакомыми людьми, но в процессе консультации, за очень короткий промежуток времени, между ними должен установиться устойчивый контакт, характеризующийся атмосферой взаимного доверия и открытости. Без этого терапия не может быть успешной. Однако, отношения между психологом и клиентом не должны становится через чур близкими, иначе психолог не сможет профессионально делать свою работу. Соответственно, здесь должен быть найден баланс, что нуждается в отдельных пояснениях.
Взаимоотношения между психологом и лицами, обратившимися за помощью, имеют вполне конкретную заданность, но будут различаться в зависимости от характеристик их личностей. Главным образом, от психологического типа клиента и тех проблем, которые он имеет. Какие-то люди более нуждаются в проявлении теплых чувств, а другие воспринимают это как нарушение границ или слабость. Кто-то испытывает затруднения в процессе общения, а кто-то нет. Кто-то знает о своей проблеме, а кто-то смутно может понять, что именно не так. И так далее. Также ход процесса консультации зависит от теоретической ориентации психолога. Он может быть своеобразным «зеркалом», активным участником беседы «двух равных» или наставником, обучающим…