Контрольная Особенности памяти умственно-отсталых детей и подростков. Учебная работа № 113713

[Количество страниц учебной работы: 18,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………… 3
1. Теоретические основы исследования памяти в психологии…………. 6
2. Развитие памяти в онтогенезе……………………………………………. 7
3. Особенности развития памяти у детей и подростков с умственной отсталостью…………………………………………………………………. 11
3.1. Особенности памяти детей дошкольного и младшего школьного возраста с умственной отсталостью……………………………………… 11
3.2. Особенности памяти подростков с умственной отсталостью…………………………………………………………………. 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………. 17
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………. 18
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113713. Контрольная Особенности памяти умственно-отсталых детей и подростков

    Выдержка из похожей работы

    … взаимодействия со средой. А такие признаки, как свойства психики, функциональны в наибольшей мере.
    Дальнейшая эволюция взглядов на сущность умственной отсталости была связана с углублением понятия «болезнь нервной системы». В 30-40-х гг. в силу некоторой ограниченности научных знаний в области психоневрологии и недоучета значения открытий академика И. П. Павлова и его школы болезнь мозга рассматривалась преимущественно в плане локализации поражения в тех или иных участках головного мозга. В соответствии с таким упрощенным пониманием болезней мозга в разных науках возникла тенденция считать, что все изменения психики ребенка являются результатом разрушения клеток коры мозга. Совершенно не учитывались особенности нервных процессов, а главное закономерности формирования и угасания условных связей. Не были учтены возможности восстановления функций головного мозга, а также зависимость восстановления корковых нервных процессов от воздействия внешних раздражителей.
    Важным событием в истории психологии умственно отсталого ребенка было издание монографии под редакцией Ж. И. Шиф «Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы». Огромный фактический материал, собранный и обобщенный в эгой монографии, является фундаментом научного знания в области психологии олигофрении. Значительную роль сыграл выход в свет монографии М. С. Певзнер «Дети-олигофрены», работы М. С. П…

     

    Читайте также: