Контрольная Основы нейропсихологии, 6 вариант. Учебная работа № 128813

Количество страниц учебной работы: 20,7
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ПЕРВЫЙ БЛОК 3
ВТОРОЙ БЛОК 12
ТРЕТИЙ БЛОК 14
ЧЕТВЕРТЫЙ БЛОК 19
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 20

ПЕРВЫЙ БЛОК
1. Как изменились воззрения на мозг, в сравнении со средневе-ковой трактовкой его функций?
2. Какие виды полей коры, различающихся по иерархии, вы знаете?
3. Какие глубинные структуры мозга имеют наибольшее отношение к памяти?
4. Какие симптомы нарушения внимания наблюдается при поражении лобных долей мозга?
5. Что вы посоветуете родителям, если у ребенка помимо ЗРР выявятся двигательные дискоординации?
6. Каковы основные методы работы при оптической дислексии и дисграфии?
7. Почему трудности говорения при заикании часто сопровождаются симптомами нарушения вегетативной нервной системы?
8. Чем отличаются методы восстановления речи при афазии от методов коррекционного обучения при алалии?
9. Какие методы восстановления речи являются специфическими?
ВТОРОЙ БЛОК
Предметный гнозис
Семантическая афазия
Бульбарная дизартрия
Артикуляционный праксис
Модально-специфическая кора мозга
ТРЕТИЙ БЛОК
1. Катасонова А.В., Кравцова Н.А. Особенности развития высших психических функций у часто болеющих детей младшего школьного возраста // Сибирский психологический журнал. 2005. № 22. С. 25-28.
2. Труевцев Д.В., Феклистова А.Б. Когнитивные функции при различных типах нейропсихологического профиля у больных дисциркуляторной энцефалопатией //Известия Алтайского государственного университета. 2010. № 2-2. С. 47-51.
3. Ермакова Л.А., Шамуров Ю.С., Свиридова Л.П., Василенко А.Ф. Динамика состояния высших психических функций у больных с острыми нарушениями мозгового кровообращения разной этиологии в левой гемисфере // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. 2009. № 5 (138). С. 25-30.
4. Лобанова Ж.В. Влияние экологических факторов на уровень сохранности высших психических функций при инсультах // В сборнике: I Лужские научные чтения. Современное научное знание: теория и практика Материалы международной научно-практической конференции. Ответственный редактор Т.В. Седлецкая. 2013. С. 383-388.
5. Тулякова О.В., Четверикова Е.В. Изучение пренатальных факторов риска низкого уровня развития психических функций первоклассников // Валеология. 2014. № 2. С. 5-10.
6. Воронкова К.В., Петрухин А.С. Нарушения когнитивных функций у больных с эпилепсией, возможности профилактики и коррекции: современное состояние проблемы // Эффективная фармакотерапия. 2011. № 20. С. 46-51.
7. Катаманова Е.В., Рукавишников В.С. Лахман О.Л., Шевченко О.И. Денисова И.А. Когнитивные нарушения при токсическом поражении мозга // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2015.-N 2.-С.11-15.
8. Симонова Т.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста с тяжелыми двигательными нарушениями // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2009. № 5. С. 141-150.
9. Гогберашвили Т.Ю., Микадзе Ю.В. Нарушения высших психических функций у детей с парциальными формами эпилепсии // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2008. № 3. С. 80-90.
10. Лассан Л.П. Нарушения психических функций при опухолях головного мозга у детей школьного возраста // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009.№ 83. С. 146-158.
ЧЕТВЕРТЫЙ БЛОК
Семантическая афазия.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Визель, Т.Г. Как вернуть речь. Учебное пособие [Текст]/ Т.Г. Визель. — М.: В. Секачев, 1998. – 215 с.
2. Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии. Учебное для студентов вузов [Текст] / Т.Г. Визель. – М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005. – 384 с.
3. Глозман, Ж.М. Нейропсихология детского возраста. [Текст] / Ж.М.Глозман. — М.: Академия, 2009. – 272 с.
4. Жмуров, В. А. Большая энциклопедия по психиатрии / В. А. Жмуров. — 2-е изд. — М.: Джан-гар, 2012. – 864 с.
5. Мазанова, Е.В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий с младшими школьниками [Текст] / Е.В.Мазанова. — М.: ГНОМ и Д, 2006. – 88 с.
6. Репина, Н.В. Основы клинической психологии. [Текст] / Н.В. Репина, Д.В Воронцов, И.И. Юматова.- Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 480 с.
7. Шкловский, В.М. Психотерапия в комплексной системе лечения логоневрозов [Текст] / В.М. Шкловский // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты). В 2¬х томах.Т.1. — ¬ М., 1997. ¬ С.490¬-506
8. Электронный каталог НЭБ
Ключевые слова: нарушение ВПФ, причины нарушений высших психологических функций, причины нарушений ВПФ.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 128813. Контрольная Основы нейропсихологии, 6 вариант

Выдержка из похожей работы

…времени прошла в борьбе школ, спорах о смысле основных
понятий и поисках надежных методов исследования. Еще 20 — 30 лет назад для
обычного образованного человека психология была чем-то средним между учением
Фрейда о бессознательных сексуальных инстинктах и теорией условных рефлексов.
Если современная мировая психология превратилась в одну из самых динамично
развивающихся научных дисциплин, уступая в этом отношении, быть может, только
биологии и информатике, то заслуга этого принадлежит небольшому числу людей,
доказавших практическое значение психологических знаний в таких областях как
новые информационные технологии, стресс на рабочем месте, образование и
медицина. Любой репрезентативный опрос — в России, Западной Европе или в
Северной Америке — показал бы, что А.Р. Лурия входит в число 10 ведущих
психологов прошедшего столетия [5,1].
А.Р. Лурия был известен как профессор (1944),
доктор педагогических наук (1937), доктор медицинских наук (1943), член
Академии Педагогических наук РСФСР (1947), член Академии Педагогических наук
СССР (1967), вице-президент Международного Союза Научной Психологии (1969-
1972), зарубежный член Национальной Академии Наук США (1968), Американской
Академии Наук и Искусств, Американской Академии Педагогики, а также почетный
член ряда зарубежных психологических обществ (британского, французского,
швейцарского, испанского и др.). Он б…

 

Читайте также: