Контрольная Медицинская психология, самостоятельная работа. Учебная работа № 127363

Количество страниц учебной работы: 35,10

Содержание:
«СР-1. Предмет, структура и задачи медицинской психологии
1.Задание: на основании анализа рекомендованной литературы и содержания лекции указать взаимосвязь медицинской психологии с другими науками.
СР-2. Общие методологические проблемы медицинской психологии
Задание: на основе анализа рекомендуемой литературы составить краткий план-конспект к каждому вопросу:
— Соотношение понятий психика, сознание, мозг.
— Соотношение осознаваемых и неосознаваемых форм психической деятельности в патологии и терапии.
— Проблема локализации психических функций.
— Мозг и физическое здоровье.
— Стресс, заболевание и чувство контроля.
— Специализация и доминирование полушарий головного мозга.
СР-3. Личность как центральная проблема медицинской психологии
Задание: На основе анализа литературы рассмотреть основные концепции личности в отечественной и зарубежной психологии, определить их значение для медицины. Заполнить таблицу.
2. Дать определения понятиям: личность, гармоничная личность, индивидуальность, морфофенотип, характер, акцентуации характера.
3. Описать следующие типы характера: истерический, шизоидный, эпилептоидный, психастенический, астенический, паранойяльный (Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология / В.Д. Менделевич. – М., 1998. – С. 193–200.)
СР-4. Задачи и функции практических психологов в клинике
Задание:
1. На основании анализа рекомендованной литературы и содержания лекции рассмотреть различные виды медико-психологических служб, сформулировать их основные задачи, указать контингент и учреждения.
2. Заполнить таблицу:
3. Составить словарь терминов по теме «Медико-психологические аспекты психосоматических соотношений».
СР-5. Систематика пограничных нервно-психических расстройств
Задание:
1. На основе анализа рекомендуемой литературы составить краткий план-конспект к каждому вопросу.
Вопросы для подготовки:
1)Значение характера, остроты и массивности психической травматизации при психогениях.
2)Роль личностных особенностей при психогениях.
3)Типы психопатий и их характерные особенности.
2. Составить словарь терминов по теме.
3. Описать следующие типы девиантного поведения: деленквентное, аддиктивное, патохарактерологическое, психопатологическое, девиации, обусловленные гиперспособностями человека.
4. Описать клинические проявления различных типов девиантного поведения:
5. Дать определение понятиям: нервная анорексия, нервная булимия, педофилия, эфебофилия, геронтофилия, зоофилия, фетишизм, нарциссизм, эксгибиционизм, вуайеризм, гемблинг, фанатизм, клептомания, пиромания, дромомания, дипсомания, яктация, онихофагия.
СР-6. Типология нарушений (изменений) психических процессов, свойств и состояний при различных видах патологии человека
Задание:
1.На основе анализа рекомендуемой литературы составить краткий план-конспект к каждому вопросу.
Вопросы для подготовки:
1) Нарушения восприятия и ощущений.
2) Нарушения внимания.
План-конспект
— Определение внимания;
— Нарушение внимания.
3) Нарушения памяти.
4) Нарушения мышления.
5) Нарушения эмоций и волевых процессов.
6) Расстройства сознания.
2.Составить словарь терминов по теме.
3. Составить план-конспект к каждому вопросу.
Вопросы для подготовки:
1) Понятие индивидуальности в психологии.
2) Темперамент как биологическая составляющая индивидуальности.
3) Характер как психологическая составляющая индивидуальности.
4) Личность как социальная составляющая индивидуальности.
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 127363. Контрольная Медицинская психология, самостоятельная работа

Выдержка из похожей работы

…е. Теоретическая часть. Мораль, как одна из форм общественного сознания, имеет свои
специфические функции и представляет собой систему выработанных норм и
правил поведения, отражающих отношение человека к обществу, другим людям и
к самому себе. Дети, развивающиеся в многообразных отношениях с окружающими
людьми, усваивают различные моральные нормы, которые определяют их
представления о том, что такое долг, честь, добро, зло, гуманность,
справедливость. Становление нравственных взглядов , убеждений и идеалов
осуществляется в условиях выбора моральных норм, перед которым стоит каждый
школьник в своем поведении и деятельности. В его моральном суждении
выражается не только знание о нормах морали, но и отношение к ним. Деление моральных суждений школьников на три возрастных этапа
является закономерным, но в известной мере условным. На каждом этапе,
проходя определенные стадии развития, накапливаются те нравственные
образования, которые выделяют личность, отделяя ее от других, придавая ей
индивидуальное своеобразие и неповторимость. Границы этих возрастных этапов
сдвигаются в зависимости от эффективности воспитания, но сами по себе такие
сдвиги не беспредельны, хотя в условиях акселерации возможно более
ускоренное нравственное развитие. УСВОЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ. С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его
взаимоотношениях с окружающими людьми….