Контрольная Л.С. Выготский о первичных и вторичных нарушениях. Учебная работа № 117477

Количество страниц учебной работы: 9,5
Содержание:
План:

Введение……………………………………………………………………….….2
1.Л.С. Выготский о первичных и вторичных нарушениях………………….…3
Список литературы……………………………………………………………….9

Список Литературы:

1.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 5: Основы дефектологии / Выготский Л.С. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с.
2.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина. — М.: Педагогика, 2008. — 368 с.
3.Зинченко В. П. Идеи Л. С. Выготского о единицах анализа психики.- Психологический журнал, 2011, т. 2, № 2, с. 118-133.
4.Лучков В.В., Певзнер М.С. «Значение теории Выготского для психологии и дефектологии (ноябрь 2009).
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 117477. Контрольная Л.С. Выготский о первичных и вторичных нарушениях

Выдержка из похожей работы

… мысли, страсти и характеру, по многосторонности и
учености». В психологии такой личностью стал Л. С. Выготский. Он строил теории развития сознательной личности ребенка «в обстановке всеобщей
революции» и само его учение было «насквозь революционным» Революционными были жизнь и творчество многих русских интеллигентов, и здесь
надо согласиться с поэтом: «Времена не выбирают, в них живут и умирают».
Замечено не только нами, что развитие научной генетической психологии совпадало с фундаментальными
изменениями в структуре общества и культуры. Именно эти изменения ставят перед наукой новые генетические цели.
Вся научная деятельность Л. С. Выготского была направлена то, чтобы психология смогла перейти «от
чисто описательного, эмпирического и феноменологического изучения явлений к раскрытию их сущности». Он ввел новый — экспериментально-генетический
метод исследования психических явлений, так как считал, что «проблема метода есть начало и основа, альфа и омега все истории культурного развития
ребенка». Л. С. Выготский разработал учение о возрасте как единице анализа детского развития. С предложил иное понимание хода, условий, источника, формы,
специфики и движущих сил психического развития ребенка; описал эпохи, стадии и фазы детского развития, а также переходы между ними в ходе онтогенеза; он
выявил и сформулировал основные законы психического развития ребенка. Без преу…