Контрольная Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Учебная работа № 114845

[Количество страниц учебной работы: 16
Содержание:
«Оглавление

Введение 3
1. Критерии готовности детей к обучению в школе 4
2. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка 6
Заключение 15
Список использованной литературы 16

Список использованной литературы

1. Безруких М.М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка). – М.: Академия, 2012. – 416 с.
2. Безруких М.М. Проверьте ребенка перед школой: Тесты и рекомендации. — – М.: Дельта, 2011. — 559 с.
3. Буров Т.Б. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. — СПб.: Питер — 2011. — 544 с.
4. Варламова В.Д. Возрастная анатомия и физиология. – М,: Прогресс, 2011. – 526 с.
5. Гребнева Н.Н. Возрастная физиология. – Тюмень: ТюмГУ, 2013. – 152 с.
6. Левченко И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика. – М.: Академия, 2011. – 320 с.
7. Любимова З.В. Возрастная физиология. – М.: ВЛАДОС. 2014. – 304 с.
8. Сапин М.Р. Анатомия и физиология с возрастными особенностями детского организма. – М.: Академия, 2014. – 448 с.
9. Смирнова Е.Г. Детская психология. – М.: Просвещение, 2012. – 430 с.
10. Фатеева Н.Н. Анатомия. – М.: Прогресс, 2012. – 474 с.
11. Чирошин С.А. Анатомия и физиология. – М.: МО-ДЭК, 2014. – 256 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 114845. Контрольная Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка

Выдержка из похожей работы

…модополняющим педагогическим процессом. Каждое «повышение планки» в творческом процессе — это прежде всего педагогический эксперимент, и для того, что бы понять их динамику развития и результативность, необходимо постоянно отслеживать каждый этап этой работы.
Подобное педагогическое исследование по констатации, формированию и контролю определенных качественных параметров физического и личностного развития участников выполняется с помощью педагогических мониторинговых и диагностических методик, адаптированных для применения в хореографическом коллективе.
Любой педагогический эксперимент начинается со сбора информации об исследуемых, наблюдения, т.е. мониторинга. Вот общее определение понятия «мониторинг»:
Мониторинг — непрерывное комплексное наблюдение за объектами, измерение параметров и анализ их функционирования; непрерывное, длительное наблюдение за состоянием среды и управление им путем своевременного информирования людей о возможном наступлении неблагоприятных, критических или недопустимых ситуаций. (9, 459)
В целом это понятие можно перевести на русский язык как «наблюдение», и с точки зрения педагогики имеет следующее определение:
Наблюдение — целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал. При этом ведутся записи (протоколы) наблюдений. Наблюдение проводится обычн…