Контрольная Физиологическая основа внимания. Виды внимания. Учебная работа № 127095

Количество страниц учебной работы: 17,10
Содержание:
«1. Теоретический обзор литературы по проблемам внимания, его физиологических основ и видов
1.1. Понятие и определение внимания, как высшей психической функции…………………………………………………………………………………………………………3
1.2. Виды внимания и его свойства…………………………………………………………..5
1.3. Физиологические основы внимания…………………………………………………..8
2. Практическое исследование развития видов внимания у детей
2.1. Результаты диагностики и выводы по исследованию………………………..15
Список литературных источников………………………………………………………….
1. Гальперин П.Я. К проблеме внимания [Текст] / П.Я. Гальперин // Психология внимания. — М.: ЧеРо, 2001.
2. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания [Текст] / Н.Ф. Добрынин. // Советская Педагогика. — 1988. — №8. – C. 12 – 19.
3. Дормашев Ю. Б., Романов В.Я. Психология внимания. [Текст] / Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов. — М.: ЧеРо, 1999.-332 с.
4. Маклаков А.Г. Общая психология [Текст]: Учебное пособие. / А.Г. Маклаков. — Спб.: Питер, 2005. — 592 с.
5. Марилов В.В. Общая психопатология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. — М.: Академия, 2002. — 224 с.
6. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Ведение в психофизиологию. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004. — 400 с.
7. Психология внимания [Текст]: Хрестоматия по психологии / ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова.— 2-е издание, переработанное и дополненное. — : М.: АСТ, 2008. — 656 с.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. [Текст] / С.Л. Рубинштейн. — С-Пб. Питер, 2002
9. Трошин О.В. Логопсихология [Текст] / О.В. Трошин, Е.В. Жулина – М.: ТЦ СФЕРА, 2005. — 256 с.
10. Цветкова Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение Учебное пособие. — Московский психолого-социальный институт, 2000 — 148 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 127095. Контрольная Физиологическая основа внимания. Виды внимания

Выдержка из похожей работы

…асьянова О.В.
Научный руководитель:
Семенова Л.М.
 
 
 
Орел, 2007
Содержание
 
Введение……………………………………………………………………………3
1.
Досуг как сфера
коррекционной деятельности……………………….4
2.
Коррекционная
направленность физического воспитания…………..7
Заключение…………………………………………………………………………9
Список использованной литературы……………………………………………10
Введение
Дети-инвалиды лишены доступных здоровым сверстникам
каналов получения информации: скованные в передвижении и использовании
сенсорных каналов восприятия, они не могут овладеть всем многообразием
человеческого опыта. Они также часто испытывают затруднения в
предметно-практической деятельности, ограничены в проявлениях игровой
деятельности, что негативно сказывается на формировании высших психических
функций.
Отрицательные
эмоциональные переживания хроническая неудовлетворенность и т.п. могут
приводить к патологическим изменениям характера, искажениям в формировании
личности. Все эти особенности детей-инвалидов требуют особого подхода в
обучении и воспитании.
Специфика
воспитания детей-инвалидов состоит в преимущественно коррекционной
направленности этого процесса. От лиц, осуществляющих обучение и воспитание,
прежде всего требуется максимально расширить возможности детей для освоения
предметно-практического и теоретического опыта. Сл…