Контрольная Эмоциональная сторона детско-родительских отношений. Учебная работа № 113758

[Количество страниц учебной работы: 11,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………. 3
1. Сущность эмоциональных отношений …………….………. 4
2. Эмоциональные отношения в семье ……………………….. 6
3. Эмоциональная сторона детско-родительских отношений 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………… 10
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………… 11
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113758. Контрольная Эмоциональная сторона детско-родительских отношений

    Выдержка из похожей работы

    …бщая характеристика детско-родительских отношений
    Многих
    психологов самых различных школ и направлений давно привлекала внимание
    чрезвычайная значимость отношений между родителями и детьми.
    Первым
    научным направлением, изучающим детско-родительские отношения, был классический
    психоанализ. Именно психоанализ стал определяющим направлением развития
    основных концепций детского развития, в которых ключевая роль отводится
    проблеме отношений между детьми и родителями (Э.Эриксон, К.Хорни, др.).
    Наибольшую популярность завоевала теория привязанности (Д.Боулби, М.Эйнсворт).
    Центральным понятием в теории привязанности является «внутренняя рабочая
    модель», которая представляет собой неразрывное и взаимообусловленное
    единство себя и другого. Ребенок познает себя через отношение к нему матери, а
    мать воспринимает как источник отношения к себе. Эта сложная взаимосвязь в
    первоначальном варианте, понималась как отношение к себе и к близкому
    взрослому, которое дает чувство защищенности и безопасности [7].
    В современных
    исследованиях вопрос детско-родительских отношений описывается в терминах
    социальной адаптации ребенка и компетенции родителей. Привязанность
    рассматривается уже не как отношение, а как стратегия поведения. E.Moss и др.,
    (1998), отмечают положительную корреляцию между «надежным» типом
    привязанности и школьной адаптацией, гармоничной коммуникацией …

     

    Читайте также: