Контрольная Дошкольное образование, модуль 2.1-2.6. Учебная работа № 128399
Количество страниц учебной работы: 47,7
Содержание:
Содержание
Модуль 2.1. 3
2.1.1. Серия заданий, представленных на слайдах презентации 1 3
Задание 1. 3
Задание 2. 3
Задание 3. 5
Задание 4. 6
Задание 5. 6
2.1.2. Задание «Требования ФГОС к структуре образовательной программы дошкольной образовательной организации, ее содержанию и объему» 7
2.12. Описание разделов образовательной программы 10
2.13. Краткая презентация Программы 13
2.1.3. Задание 18
«ФГОС дошкольного образования. Требования к структуре, психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования». 18
2.1.4. Задание 21
Напишите Эссе, ориентированное на родительскую общественность, местные СМИ, на тему: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в практике дошкольной образовательной организации 21
Модуль 2.2. – В качестве итоговой работы представляется профессиограмма воспитателя дошкольного образовательного учреждения. 24
Задание 2. Составить профессиограмму воспитателя дошкольной образовательной организации на основе изученных документов и методических рекомендаций по ее написанию. 24
Модуль 2.3. – 3. Задание для итоговой аттестации 26
3.3. Задание. Составьте недельную циклограмму образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста в ходе режимных моментов. 26
3.4. Задание. Критерии оценки циклограммы как формы планирования образовательной деятельности в ходе режимных моментов 28
Модуль 2.4. Итоговая аттестация по модулю «Особенности организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС. 30
Задание 1. 30
Задание 2. 30
Задание 3. 30
Задание 4. 33
Модуль 2.5. Сценарный план совместного мероприятия детей, педагогов и родителей «Природа – наш друг» 36
Модуль 2.6. Разработайте конспект сюжетно-ролевой игры в выбранной вами возрастной группе, используя алгоритм 45
Модуль 2.1.
2.1.1. Серия заданий, представленных на слайдах презентации 1
Задание 1.
Изучение общих положений стандарта
Отметьте, кем и когда используются положения настоящего стандарта
Задание 2.
Что, по Вашему мнению, означают эти понятия. Охарактеризуйте, каким образом реализуются или могут реализоваться эти принципы в образовательной практике.
Задание 3.
Изучите принципы дошкольного образования. Охарактеризуйте несколькими предложениями, в чем выражается реализация каждого принципа в образовательном процессе с детьми той возрастной группы, где Вы работаете.
Задание 4.
На основе целей и задач Стандарта определите и сформулируйте первостепенные задачи Вашей профессиональной деятельности.
Задание 5.
На основе изучения требований Стандарта к структуре образовательной программы и ее объему сформулируйте и запишите возможные темы рабочих программ, которые могут разрабатывать участники образовательных отношений.
Модуль 2.4. Итоговая аттестация по модулю «Особенности организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС.
Задание 1.
Изучить информационный материал к разделу: «Модель совместной деятельности, партнерской формы занятия Н.А. Коротковой» – папка «Информационные материалы, Приложение 4»
Задание 2.
Сформулировать основные тезисы организации партнерской деятельности с детьми, на которые указывала Н.А. Короткова
Задание 3.
Разработать конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по реализации одной их образовательных областей (на выбор), используя предложенную модель совместной деятельности, партнерской формы занятия Н.А. Коротковой — папка «Информационные материалы, Приложение 4»
Задание 4.
Изучить информационный материал к разделу: «Формы образовательной работы в соответствии с видами детской деятельности» Составить модель образовательного процесса в ДОО по предложенной ниже схеме
Организация образовательного процесса в ДОО в соответствии с ФГОС. Совместная образовательная деятельность разных видов и культурных практик
Тема: «Мир насекомых»по методике Н. А. Коротковой.
Учебная работа № 128399. Контрольная Дошкольное образование, модуль 2.1-2.6
Выдержка из похожей работы
Ерофеевой, Л.И. Зорило, М.А. Кавардаковой, В.И. Логиновой, В.А. Лысовой, З.И.
Нестеровой, М.Л. Палавандишвили, Г.Г. Петроченко, Н.И. Пинчук, Л.В. Поздняк,
К.Е. Праховой, Л.Ф. Самборенко, П.Г. Саморуковой, Л.Г. Семушиной, Л.П.
Ступниковой, Т.Н. Тарановой, Т.Х. Яворской, В.И. Ядешко и др. Активно ведутся
психологические исследования подготовки педагогических кадров дошкольных
учреждений (Л.Н. Башлакова, Е.Ф. Гладкова, Е.А. Гребенщикова, А.Б. Николаева,
Е.А. Панько, Л.И. Разборова и др.).
Базовой
идеей в разработке этих проблем является идея гуманизации образования, которая
чрезвычайно органична для дошкольного воспитания и образования. Ни в каком
другом возрасте, как это ни парадоксально, ребенок, будучи «источником
интуиции, творчества, спонтанных побуждений и радости» (Э.Берн), не
регламентирует так жестко поведение педагога (исключая, конечно, случаи
деспотичности взрослого), который вынужден считаться с потребностями детей, особенностями
проявления и развития у них психических функций, открытостью эмоциональной
сферы, непосредственностью поведения, зачастую упорным противостоянием
(особенно в первой половине дошкольного возраста) давлению со стороны
взрослого, отстаиванием самостоятельности. При этом у ребенка ярко выражено
стремление подражать взрослому, добиться признания с его стороны и сохранить
позитив…
