Контрольная Дифференциальная психология. ЕАОИ, МЭСИ, www.elms.eoi.ru. Учебная работа № 126529
Количество страниц учебной работы: 5,2012
Содержание:
Дифференциальная психология
Список Вопросов:
Автором книги «Наследственный гений» является:
Автором первой книги по дифференциальной психологии «Психология индивидуальных различий» был:
Автором тестов интеллекта является:
Бине и Генри выдвигали в качестве главной проблемы дифференциальной психологии:
Большой череп у людей означает наличие больших интеллектуальных способностей:
В каких теориях, изучающих гениальность, акцент делается на интеллектуальные характеристики:
В каком возрасте большинство личностных качеств приобретают стабильность:
В каком возрасте физический рост играет более важную роль, чем обучение:
В пределах пола существуют большие индивидуальные различия:
Важными статистическими понятиями являются:
Валидность – это:
Висцеротоническому типу темперамента, описанному Шелдоном, соответствует:
Высшая точка достижений в сфере управления государством, в военной сфере, приходится на возраст:
Гениальность предполагает:
Гениальность сравнивают с безумием, «расовой дегенирацией», слабоумием в:
Графики возрастного развития отражают:
Дифференциальная психология включает в себя такую отрасль научного знания как
Дифференциальная психология изучает:
Для исследования анализа случаев интеллектуальной дефективности, психологи используют метод:
Изменения, происходящие с возрастом в интеллектуальных качествах, исследуются:
Учебная работа № 126529. Контрольная Дифференциальная психология. ЕАОИ, МЭСИ, www.elms.eoi.ru
Выдержка из похожей работы
Акмеологический период развития – период взрослости . . . . . .
. . . 13
1.5.
Геронтогенез . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.6.
Потенциалы возрастного развития . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .18
Глава
2
2.1
Предмет и задачи дифференциальной психологии . . . . . . . . . .
. . . . .20
2.2
Проблема индивидуальных различий . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .21
2.3
Френсис Гальтон: «наследственность гения» . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 22
2.4
Развитие метода тестов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .26
2.5
Диагностика умственного развития . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 29
Заключение
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 32
Библиографический
список . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . .34
ВВЕДЕНИЕ
Одной из основных
проблем возрастной и дифференциальной психологии — классификации периодов жизни
— первостепенное значение имеет структурно-генетический подход к
онтогенетическому развитию человека, который способствует углубленному изучению
его качественных особенностей, психологических мех…
