Выполним-студенческую-работу

Контрольная Диагностика леворукости и межполушарной асимметрии. Учебная работа № 124025

Количество страниц учебной работы: 17

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ЛЕВОГО И ПРАВОГО ПОЛУШАРИЙ 3
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 7
ДИАГНОСТИКА ЛЕВОРУКОСТИ И ЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ 7
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
ВЫВОДЫ 14
РЕКОМЕНДАЦИИ 15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16
»

Стоимость данной учебной работы: 480 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 124025. Контрольная Диагностика леворукости и межполушарной асимметрии

    Выдержка из похожей работы

    …субъекта деятельности. В этом качестве
    младший школьник характеризуется, прежде всего, готовностью к ней. Она
    определяется уровнем физиологического (анатомо-морфологического) и
    психического, прежде всего, интеллектуального развития, обеспечивающего
    возможность учиться. Основные показатели готовности ребенка к школе:
    сформированность его внутренней позиции, семиотической функции, произвольности,
    умение ориентироваться на систему правил и др. Готовность к школьному обучению
    означает сформированность отношения к школе, учению, познанию как к радости
    открытия, вхождения в новый мир, мир взрослых. Это означает готовность к новым
    обязанностям, ответственности перед школой, учителем, классом. Ожидание нового,
    интерес к нему лежит в основе учебной мотивации младшего школьника. Именно на
    интересе как эмоциональном переживании познавательной потребности базируется
    внутренняя мотивация учебной деятельности, когда познавательная потребность
    младшего школьника «встречается» с отвечающим этой потребности содержанием
    обучения.

    Система
    ожиданий, как и сформированность предпосылок понятийного, научного мышления,
    лежит в основе готовности, которая понимается как итог всего предшествующего
    психического развития ребенка, результат всей системы воспитания и обучения в
    семье и в детском саду. Готовность ребенка к школе определяется удовлетворением
    целого ряда требований. К ним …

     

    Вам может также понравиться...