Контрольная Детский рисунок диагностика и интерпретация, 6 заданий. Учебная работа № 129226
Количество страниц учебной работы: 43,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
Задание 1. Конспект главы книги М.В. Осориной «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых»………………………………………………. 3
Задание 2. Реферат на тему: «История исследования детских рисунков и значения данных исследований для развития психологической науки и практики»………………………………………………………………………… 7
Задание 3. Реферат на тему: «Диагностическое значение детского рисунка» 22
Задание 4. Правила прочтения детских графических рассказов…………… 35
Задание 5. Протокол наблюдения……………………………………………. 38
Задание 6. Эссе на тему: «Графические игры и обратная связь на разных стадиях развития детского рисования»……………………………………… 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………………… 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты. – М.: Книга по Требованию, 2010. – 160с.
2. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. – М.: Союз, 2006. – 224с.
3. Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. М: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001. — 272 с.
4. Кудзилов Д., Зинкевич-Евстигнеева Т. Рисунок в психодиагностике //«Школьный психолог» № 43/2003 [Электронный ресурс]: http://www.sadon.ru/details/publications/block_risynok
5. Левин С.Д. Ваш ребенок рисует. М.: Советский художник, 1989. — 270 с.
6. Мухина В. С. Детская психология. – М.: Просвещение, 2005.- 272 с.
7. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. – СПб.: Питер, 2008. – 204 с.
8. Проективные графические методики: методические рекомендации. – Витебск: УО «»ВОГ ИПК и ПРР и СО»», 2006.
9. Романова Е. С., Потёмкина О. Ф. Графические методы в психологической диагностике. – М.: Дидакт, 2007. – 256с.
10. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. — М.: Просвещение, 1985.
11. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. — М.: Академия, 1996.
»
Учебная работа № 129226. Контрольная Детский рисунок диагностика и интерпретация, 6 заданий
Выдержка из похожей работы
этого жанра), в котором основным предметом изображения является дикая или в той
или иной степени преображённая человеком природа. В пейзаже воспроизводятся
реальные или воображаемые виды местностей, архитектурных построек, городов
(городской архитектурный пейзаж — ведута), морских видов (марина) и т.п.
Часто пейзаж служит фоном в живописных, графических, скульптурных
(рельефы, медали) произведениях других жанров. Изображая явления и формы
природного окружения человека, художник выражает и своё отношение к природе, и
восприятие её современным ему обществом. В силу этого пейзаж приобретает
эмоциональность и значительное идейное содержание.
Взаимосвязь изобразительной деятельности и ознакомление детей с природой
обогащает как знание о мире, так и изобразительное творчество маленького
художника. Стремление передать образы природы в рисунке приводит к углублению,
уточнению знаний и представлений о природных объектах и явлениях.
Вместе с тем содержание детского творчества обогащается новыми образами,
в детских рисунках появляются новые темы. В процессе познания и изображения
развиваются психические процессы, лежащие в основе познания природы и отражение
ее в художественном творчестве: восприятие, мыслительные операции (анализ,
синтез, сравнение, уподобление, обобщение), воображение, положительное эмоциональное
от…
