Контрольная Что лучше для развития общества – гражданин-конформист или нонконформист. Учебная работа № 128799

Количество страниц учебной работы: 6,7
Содержание:
Список использованной литературы
1. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб: Питер, 2008.
2. Мамардашвили М. К. Как я понимаю философию / М. К. Мамардашвили. — [2-е изд., измененное и дополненное]. М.: «Прогресс-Культура», 1992.
3. Фромм Э. Здоровое общество / Эрих Фромм; [пер. с анг. Т. Банкетовой]. — М.: АСТ: АСТ МОСКВА, 2009.
4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Основные приложения, исследования и применение. – СПб: Питер, 2006.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 128799. Контрольная Что лучше для развития общества – гражданин-конформист или нонконформист

    Выдержка из похожей работы

    …е. Теоретическая часть. Мораль, как одна из форм общественного сознания, имеет свои
    специфические функции и представляет собой систему выработанных норм и
    правил поведения, отражающих отношение человека к обществу, другим людям и
    к самому себе. Дети, развивающиеся в многообразных отношениях с окружающими
    людьми, усваивают различные моральные нормы, которые определяют их
    представления о том, что такое долг, честь, добро, зло, гуманность,
    справедливость. Становление нравственных взглядов , убеждений и идеалов
    осуществляется в условиях выбора моральных норм, перед которым стоит каждый
    школьник в своем поведении и деятельности. В его моральном суждении
    выражается не только знание о нормах морали, но и отношение к ним. Деление моральных суждений школьников на три возрастных этапа
    является закономерным, но в известной мере условным. На каждом этапе,
    проходя определенные стадии развития, накапливаются те нравственные
    образования, которые выделяют личность, отделяя ее от других, придавая ей
    индивидуальное своеобразие и неповторимость. Границы этих возрастных этапов
    сдвигаются в зависимости от эффективности воспитания, но сами по себе такие
    сдвиги не беспредельны, хотя в условиях акселерации возможно более
    ускоренное нравственное развитие. УСВОЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ. С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его
    взаимоотношениях с окружающими людьми….

     

    Читайте также: