Диплом Возможности развития самооценки подростков (на примере подростков, обучающихся в астраханском Доме детского творчества). Учебная работа № 128329

Количество страниц учебной работы: 78,7
Содержание:
ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО – МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСОБЕННОСТЯМ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 9
1.1. Самооценка в подростковом возрасте 9
1.2. Самооценка подростка под влиянием организаций творческой направленности 33
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ (НА ПРИМЕРЕ ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ДОМЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА) 42
2.1. Методология эмпирического исследования 42
2.2. Анализ полученных результатов 49
2.3. Рекомендуемая программа развития самооценки подростков 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М.: Международная педагогическая академия, 2013. – 237 с.
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Высшая школа, — М., 2014.- 319 с.
3. Александров А. А. Современная психотерапия. Курс лекций. – СПб.: «Академический проект», 2013. – 335 с.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 2011. – 376с.
5. Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. – Иркутск, ДРОФА, 2009. — 456 с.
6. Ассаджоли Р. Психосинтез: теория и практика. – M.: «REFL-book», 2013. – 314 c.
7. Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. – М.: Магистр, 2009.-311 с.
8. Берн Э. Трансактный анализ в группе. – М.: Лабиринт, 2013. – 176 с.
9. Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. М., АСАDЕМА, 2012. — 317 с.
10. Бодалева А.А. Психологическое общение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: Н.П.О, «Модек», 2011.- 256с.
11. Большаков В. Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры. СПб.: «Социально-психологический центр», 2011. – 380 с.
12. Бондаренко А. Ф. Социальная психотерапия личности (психосемантический подход). – Киев: КГПИИЯ, 2014. – 187 с.
13. Брунев Дж. Психология познания. ВЕЧЕ, — М., 1987. – 458 с.
14. Вачков И. В. Введение в тренинговые технологии // Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л. М. Митиной. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. – с. 66-78.
15. Вачков И. В. Основные виды тренинговых групп в западной практической психологии. – Деп. в ИТОП РАО, № 20-96. – М., 2013. – 24 с.
16. Вачков И. В. Психологический тренинг как средство развития профессионального самосознания педагогов // Школа здоровья. – 2012. – № 3. – с. 73-84.
17. Введение в практическую социальную психологию / Л. И. Донцов, Ю. М. Жуков, Л. Л. Петровская и др. / Под ред. Ю. М. Жукова. – М.: «Смысл», 2006. – 373 с.
18. Вербицкий А. Л. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 2014. – 405 с.
19. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петровского. – М., АСАDЕМА, 2009. — 567 с.
20. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. М.В. Гамезо.- М., ВЕЧЕ, 2010. — 311 с.
21. Войскунский А. Я говорю, мы говорим. М., МИР, 2010.-313 с.
22. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2014.-450 с.
23. Выготский Л.С. Собрание сочинений. М., ДРОФА,- 2014.- 385 с.
24. Высокиньска-Гонсер Т. Поведение группового психотерапевта // Групповая психотерапия / Под ред. Б. Д. Карвасарского, С. Ледера. – М.: Медицина, 2010. – с. 160-171.
25. Годфруа Ж.. Что такое психология. В 2 т. Т. 2. – М.: Мир, 2012. – 376 с.
26. Гордеева О.В. Развитие языка и эмоций у детей // Вопросы психологии. 2013 № 2. – с. 11-14.
27. Гриндер Д., Бэндлер Р. Из лягушек в принцы. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 2013. – 208 с.
28. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования – М: Педагогика, 2011 . – 240 с.
29. Деркач А. А., Ситников А. П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. Вып. 1-2. – М.: Луч, 2013. – 72 с.
30. Джейкобс Д., Дэвид П., Мейер Д. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций. – СПб.: Б. С. К., 2013. – 235 с.
31. Добровт А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 2014.- 411 с.
32. Дубов И.К. Эффекты индивидуально-специфического влияния личности педагога на учащихся // Вопросы психологии. 2010 № 5. – с. 7-9.
33. Емельянов Ю.Н. Активное социально – психологическое обучение.- Издат Лен. Гос. Ун., 2005.-162 с.
34. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практическую и социальную психологию. М.: Смысл, 2006.-373с.
35. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие. – Минск, Лада, 2013. — 311 с.
36. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. – М., 2010, 35 с.
37. Кривцова С. В. Подросток на перекрёстке эпох. – М.: Генезис, 2013. — 447 с.
38. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. – М., Высшая школа, 2009. — 358 с.
39. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии, М, Владос, 2010, 149 с.
40. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 2012.
с 149.
41. Мелибурда Е.Л.- Ты-мы: Психологические возможности улучшения общения.- М.: Прогресс, 2014.- 265с.
42. Мир детства: младший школьник. – М., Высшая школа, 2013. — 529 с.
43. Мир мудрых мыслей (сост. Л.Л. Ермолинский, Т.Ф. Ермолинская).- Иркутск. «Символ», 2014.- 608с.
44. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., ДРОФА, 2013. – 256 с.
45. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе.-2-е изд.- М., Высшая школа, 2009. — 411 с.
46. Немов Р.С. Психология в 3 кн. Кн. 2 Психология образования. изд. — М: Владос. 2009. – 483 с.
47. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы, — М: Тривола, 2014. — 216 с.
48. Общение и оптимизация совместной деятельности. Под редакцией Андреевой Г.М.- М.: 2013.- 297с.
49. Основы социально-психологической диагностики. /// И.А. Мирный. М, 2012 — 68 с.
50. Основы социально-психологической теории. Под редакцией Бодалева А.А., Сухова А.Н.-М.: Маждународная педагогическая академия, 2014.-412 с.
51. Особенности психического развития детей. – М., Проспект, 2008. — 254 с.
52. Петровская Л.А. Компетентность в общении. – М.: Изд-во МГУ, 2009.- 216 с.
53. Петровский А.В Введение в психологию — М: Академия 2009. — 549 с.
54. Практикум по возрастной психологии под редакцией Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф., СПб, 2012, 559 с.
55. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе.- М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2014. 413 с.
56. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М., 2014. 141 с.
57. Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В. В. Давыдова Т.1.М., 2013. 450 с.
58. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. — М.: ИНФА-М; Новосибирск: ИГАЭиУ, 2013.-224 с.
59. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М.:Прогресс, 2010.- 220 с.
60. Русская Е. Имидж педагога. М., Проспект, 2014. — 123 с.
61. Савельев А.Я. Новые информационные технологии в обучении // Современная высшая школа. — М. 2010. № 4. – с. 17.
62. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д.: Изд. «Феникс», 2005. -736с.
63. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. C.53-54
64. Хрестоматия по социальной психологии. Учебное пособие для студентов под редакцией Кутасовой Т.- М.: Международная педагогическая академия, 2013.-222 с.
65. Эльконин Д.Б. Детская психология — М: Педагогика 2009. — 98 с.
66. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии П.ред. Д.И. Фельдштейна — М., 2013. — 416 с.
67. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М., 2014. — 130 с.
68. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. — М., 2009. — 611 с.
69. Яковлев И.А. Мир психологии. М., 2013 99 с.
70. Ястов И.А. Мир психологии. М., АСАDЕМА, 2014. — 149 с.
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.