Диплом Воспитание экологической культуры в условиях мегаполиса детей с ОНР. Учебная работа № 113208
[Количество страниц учебной работы: 69,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Актуальность воспитания экологической культуры детей дошкольного возраста 6
1.2. Современные исследования в области экологического воспитания детей дошкольного возраста 10
1.3. Психологические возможности ребенка 6-ти лет с ОНР в освоении норм экологической культуры 23
1.4. Состояние природной окружающей среды г. Красноярска 30
Глава 2. СПЕЦИФИКА ВОСПИТАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ 33
2.1. Методика воспитания экологической культуры детей старшего дошкольного возраста с ОНР 33
Глава 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 38
2.1. Констатирующий эксперимент 38
3.2. Формирующий эксперимент 52
3.3. Контрольный эксперимент 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
Приложения 67
»
Учебная работа № 113208. Диплом Воспитание экологической культуры в условиях мегаполиса детей с ОНР
Выдержка из похожей работы
В.А. Сухомлинский
(слайд 2)
Воспитание экологической культуры каждого ребенка обучающегося в Центре дополнительного образования «Ранак» является одним из ключевых условий решения экологических проблем и устойчивого развития общества. Сегодня экологическая культура рассматривается как социальная адаптация ребенка к современным быстро меняющимся социоприродным условиям. Экологическая культура предполагает формирование у детей, признаваемых обществом правил, представлений, норм, моделей поведения человека в социоприродной среде. Миссия экологического образования – обеспечить основу выживания человечества и сохранения природы на планете Земля (слайд 3).
Цель всех экологических занятий детских объединений Центра дополнительного образования детей и молодежи «Ранак» — воспитание экологической культуры учащихся. Формирование культуры личности связано с развитием всех сфер психики человека в их единстве: эмоционально-чувственной, когнитивной и волевой. Таким образом, занятия в экологических объединениях по интересам Центра дополнительного образования «Ранак» построены так, что можно выделять следующие компоненты экологической культуры: когнитивный, ценностно-смысловой, коммуникативно-деятельностный, эмоционально-эстетический. Ориентиром для педагогов и учащихся экологических объединений выступает образ человека с высоким уровнем экологической ку…
