Выполним-студенческую-работу

Диплом Влияние социальной среды на развитие интеллектуальных способностей детей младшего школьного возраста. Учебная работа № 122490

Количество страниц учебной работы: 92,2

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЫ НА РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Феноменология интеллекта в психологической науке 6
1.1.1. Исторические корни возникновения вопроса об интеллекте в психологической теории 6
1.1.2. Психологические подходы к изучению интеллекта 8
1.1.2.1. Социокультурный подход. Межкультурные исследования познавательных процессов (Леви — Брюль; К. Леви — Стросс; А. Р. Лурия) 9
1.1.2.2. Генетический подход. Этологическая теория интеллекта (У. Р. Чарлсворз) и операциональная теория интеллекта (Ж. Пиаже) 11
1.1.2.3. Процессуально — деятельностный подход. Исследование интеллекта в контексте теории мышления как процесса (С. Л. Рубинштейн.) 12
1.1.2.4. Образовательный подход. Теории когнитивного научения (А. Стаатс; Р. Фейерштейн) 14
1.1.2.5. Информационный подход. Ментальная скорость как основа индивидуальных интеллектуальных различий (X. Айзенк) 15
1.1.2.6. Феноменологический подход. Гештальтпсихологическая теория интеллекта (В. Кёлер; К. Дункер) 16
1.1.2.7. Функционально-уровневый подход. Структурно-уровневая теория интеллекта (Б. Г. Ананьев) 17
1.1.2.8. Регуляционный подход. Интеллект как условие контроля мотивации (Л. Л. Терстоун) 18
1.1.3. Изучение интеллекта в современной психологии 18
1.1.3.1. Тестологические теории интеллекта 18
1.1.3.2. Нетестологические теории интеллекта 22
1.1.4. Практический интеллект как психологический феномен 24
1.1.4.1. Практический интеллект в жизнедеятельности индивида 24
1.1.4.2. Теории, сосредоточивающиеся на умственных процессах. 26
1.1.4.3. Теории, фокусирующиеся на знании 27
1.1.4.4. Теория доминирования роли практической деятельности и врожденных способностей 29
1.1.4.5. Модель интеллекта Гилфорда 30
1.2. Этапы формирования интеллекта 31
1.2.1. Влияние начального этапа обучения на развитие 31
1.2.1.1. Развитие в младшем школьном возрасте 31
1.2.1.2. Обучение и познавательные процессы 34
1.2.2. Комплексное развитие младших школьников 37
1.2.2.1. Потенциал развития 37
1.2.2.2. Интеллектуальное развитие младшего школьника 37
1.2.2.3. Влияние основных элементов деятельности на развитие 39
1.3. Роль социальной среды 42
1.3.1. Влияние родителей 42
1.3.1.1. Социатипность ситуации развития 42
1.3.1.2. Диапазон влияния семьи 44
1.3.2. Влияние класса, школы 45
1.3.2.1. Школа и развитие познавательных процессов 45
1.3.2.2. Готовность к школьному обучению 46
1.3.3. Близнецовый метод 47
1.3.3.1. Специфика феномена близнецов 47
1.3.3.2. Развитие близнецов 52
1.3.3.3. Классический близнецовый метод. 53
1.3.3.4. Метод контрольного близнеца. 53
1.3.3.5. Лронгитюдное близнецовое исследование. 54
1.3.3.6. Метод близнецовых семей. 54
1.3.3.7. Исследование близнецов как пары. 54
1.3.3.8. Сопоставление близнецов с неблизнецвми. 54
1.3.3.9. Метод разлученных близнецов. 55
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЫ НА РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 57
3.1. Цели, задачи, гипотезы исследования 57
3.2. Организация и методика исследования 58
3.2.1. Метод диагностики интеллекта с помощью теста Гудинаф–Харриса 58
3.2.2. Методика «Оценка интеллекта младшего школьника». 73
3.2.3. Метод исследования влияния установки на способ решения задач 75
3.3. Результаты и их обсуждение 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ. ЦИФРОВОЕ ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ДАННЫХ 91
Таблица I 91
Таблица II 92
Таблица III 93

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 122490. Диплом Влияние социальной среды на развитие интеллектуальных способностей детей младшего школьного возраста

    Выдержка из похожей работы

    …енные процессы способны, в каких то пределах изменять
    природную обстановку; это рассмотрено ранее на примере изменения
    мезоклиматических условий и состояния водных ресурсов городских территорий.
    Однако и эти изменения также предопределяются региональной естественной
    обстановкой.
    Если рассматривать природные территории,
    неблагоприятно воздействующие на здоровье людей, вызывающие необходимость
    адаптации организма к сочетанию природных факторов, можно вычленить, как
    наиболее сложные:
    арктические и субарктические ландшафты с их
    низкими зимними температурами, значительной, до 1000С годовой амплитудой зимних
    и летних температур в континентальных районах, дисгармонией фактора
    освещенности — длительного отсутствия светового дня зимой и темного времени
    суток — летом;
    Континентальные аридные и субаридные ландшафты с
    их высокими и контрастными в течение суток температурами воздуха, весьма низкой
    его влажностью, мощными пыльными бурями;
    Тропические и субтропические ландшафты с их
    высокими температурами и, одновременно, высокой влажностью воздуха.
    Рассматривая конституцию человека и среду его
    обитания Агаджанян и Трошин (1994) отмечают, что у коренных жителей Севера —
    якутов, чукчей, эскимосов основной обмен по сравнению с приезжим населением
    повышен на 13-16%, а увеличение теплопродукции организма, как важнейший фактор
    адаптации к холодному климату обеспечивается…

     

    Вам может также понравиться...