Диплом Влияние самооценки на уровень успешности профессиональной деятельности. Учебная работа № 125496

Количество страниц учебной работы: 84

Содержание:
+ речь и раздаточный на защиту
Содержание:

Введение 3
Глава 1. Самооценка и ее роль в успешности профессиональной деятельности 6
1.1. Теоретический анализ понятий «самосознание», «Я-концепция» и «самооценка» 6
1.2. Самооценка и ее роль в поведенческой деятельности 16
1.3. Организация и успешное управление 35
1.4. Влияние самооценки на успешность профессиональной деятельности руководителя 50
Глава 2. Исследование самооценки и ее влияния на успешность профессиональной деятельности руководителей 57
2.1. Организация и методика исследования 57
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 62
Литература 77

Методики исследования:
1) Для изучения самооценки качеств личности использована методика Т. Дембо — С. Рубинштейна.
2) Для выявления уровня самооценки использована методика Джемса.
3) Для оценки эффективности работы менеджера-руководителя использована методика «Оценка эффективности управления» В. В. Шилова.
4) Для оценки успешности профессиональной деятельности менеджера-руководителя использована методика К. Д. Хомич «Оценка успешности в менеджменте».

30 испытуемых
Литература

1. Абрамов В. Н. Профессиональный путь и самосознание // Вопросы психологии. № 3, 2000
2. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. — Казань, 2004
3. Аверченко Л.К. Законы психологии в помощь менеджеру. — Новосибирск: ИНУ, 1992. – 674 с.
4. Альберти Р., Эммонс М. Самоутверждающее поведение: распрямись, выскажись, возрази! СПб.: Академический проект, 2003
5. Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Издательство Московского Университета, 2002
6. Анциферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях. М., 2001
7. Аракелов Н.Е., Лысенко Е.Е. Самооценка как критерий эффективности личности // Психологический журнал – 2003 — №2 – с. 34-38
8. Аракелов Н., Шишкова Н. “Самооценка: методы ее диагностики и коррекции” // Вестник МУ, сер. Психология – 1998 — №1 – с. 18
9. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. – М.: Изд. «МГУ», 1984
10. Барнетт О. У., Миллер Перин С. Л., Реррин Р. Д. Самооценка и карьера: сквозь жизненный путь человека. Пер.с англ. Страхова А. Р. – СПб.: Питер, 2006
11. Белинская Е.П. Временные аспекты Я — концепции и идентичности. Мир психологии. № 3. 2001
12. Беляцкий Н.П. Техника работы менеджера. Уч. пособие. М. Н. — М.: Дело, 1998 — 282 с.
13. Берн Ш. Социальная психология. — СПб.: Питер, 2005
14. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Просвещение, 1995
15. Борисов И.Ю. Теории самооценки. — Самара. Издательский дом «БАХРАМ — М», 2004
16. Бурлакова А. П. Роль самооценки в развитии гармоничной личности. – М.: Мир психологии, 2005
17. Бухгольц И.В. Особенности индивидуальной управленческой концепции функциональных и линейных руководителей. — М.: МГУ. 2002. – 566 с.
18. Вартаиян Г.А., Петров Е.С. Самооценка и поведение. — Л., 1989
19. Вершигора Е.Е. Менеджмент. Уч. пособие – 2-ое изд. перераб. и дополн. – М.: ИНФРА – М, 2001 – 283 с.
20. Вилюнас В. К. Психология самосознания. – М.: МГУ, 1976
21. Винникот Д. Личностные кризисы. — М.: ВЛАДОС, 2002
22. Гуцу Е. Додонов Б. И. Эмоциональные типы, типичность и гармоническое развитие личности. // Вопросы психологии 2001. №3. С. 21-32.
…62 источника

Стоимость данной учебной работы: 4875 руб.

 

Учебная работа № 125496. Диплом Влияние самооценки на уровень успешности профессиональной деятельности

Выдержка из похожей работы

…    1.2.2.
Взаимосвязь оценки учителя и самооценки младшего 

                           
школьника ……………………………………………………………… 25

Глава II. Практическая
часть

          2.1. Программа
исследования ………………………………………………….. 34

          2.2. Методы исследования
методики ………………………………………… 34

          2.3. Результаты
исследования ………………………………………………….. 36

Заключение …………………………………………………………………………………….. 49

Литература ……………………………………………………………………………………… 52

Введение

При всем многообразии форм обучения и
педагогических учреждений, возникающих в настоящее время, основными по-прежнему
остаются задачи обучения и воспитания детей и контроль за этими процессами. В
контексте идей личностно-ориентированной сферы образования проблема оценивания
в учебно-воспитательном процессе приобретает новые формы и содержание. Широкое
распространение феномена оценки в учебно-воспитательном процессе школы
послужило причиной того, что оценивание учителем результатов учебной
деятельности учащихся и самооценивание выделилось в последние годы в
самостоятельное направление. Проблема оценива…