Диплом Условия организации исследовательской деятельности в юношеском возрасте. Учебная работа № 113538

[Количество страниц учебной работы: 62,7
Содержание:
«Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Понятие исследовательской деятельности в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Возрастные особенности юношеского возраста 16
1.3. Проявления субъектности в юношеском возрасте 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ПЕРВОЙ ЧАСТИ 39
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ВЫЯВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 113538. Диплом Условия организации исследовательской деятельности в юношеском возрасте

Выдержка из похожей работы

…именения Интернет-ресурсов в исследовательской деятельности
1.2.3 Активизация
познавательной деятельности на уроке посредством Интернет-ресурсов
2.      Методика
применения ресурсов сети Интернет на уроках в средней школе
2.1    Дидактическая
модель проведения уроков с применением Интернет-ресурсов
2.2    Практическое
применение Интернет-ресурсов на уроках
2.3
Опытно-экспериментальная работа
Заключение
Список
использованной литературы
Приложение
Введение
Происходящие сегодня глобальные изменения в
информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного
общества требуют корректировки как методических, так и технологических аспектов
образования, пересмотра ценностных приоритетов, целевых установок и применяемых
педагогических средств.
Обучение — это самый важный и надежный способ
получения систематического образования. Он отражает все существенные свойства
педагогического процесса: двусторонность, направленность на всестороннее
развитие личности, единство содержательной и процессуальной сторон, но в то же
время имеет и специфические качественные отличия. Будучи сложным и многогранным
процессом, специально организуемым для отражения в сознании учащегося реальной
действительности, обучение есть не что иное, как специфический процесс
познания, управляемый педагогом. Именно направляющая роль учит…