Диплом Страхи и тревожность старших дошкольников в связи с социально-психологическими характеристиками семьи. Учебная работа № 124242
Количество страниц учебной работы: 64,4
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения страхов, тревожности детей старшего дошкольного возраста и социально-психологической характеристики семьи 7
1.1. Семья как персональная микросреда развития ребёнка 7
1.2. Специфика проявления страхов и тревожности у старших дошкольников 13
Глава 2. Изучение страхов и тревожности детей старшего дошкольного возраста в связи с социально-психологическими характеристиками семьи 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Описание выборки 29
2.3. Методы исследования и использованные методики 29
2.4. Описание значимых различий в особенностях проявления страхов и тревожности дошкольников из полных и неполных семей 36
2.5. Описание значимых различий в особенностях стилей родительского воспитания в полных и неполных семьях 39
2.6. Анализ взаимосвязи особенностей проявления страхов, тревожности старших дошкольников и стилей родительского воспитания в полных и неполных семьях 44
Выводы 52
Заключение 54
Библиография 55
Приложения 60
»
Учебная работа № 124242. Диплом Страхи и тревожность старших дошкольников в связи с социально-психологическими характеристиками семьи
Выдержка из похожей работы
устраняется от деятельности, либо ставит все на достижение успеха в конкретной
ситуации и так изматывается, что «проваливается» в других ситуациях.
И все это усиливает страх неудачи, тревожность возрастает, становясь постоянной
помехой.
И родителям и учителям хорошо известно, сколь мучительно протекают годы
учебы для тревожных детей. А ведь школьная пора — основная и основополагающая
часть детства: это время формирования личности, выбора жизненного пути,
овладевания социальными нормами и правилами. Если же лейтмотивом переживаний
школьника оказываются тревога и неуверенность в себе, то и личность формируется
тревожная, мнительная. Выбор профессии для такого человека основан на
стремлении предохранить себя от неудачи, общение со сверстниками и учителями —
не в радость, а в тягость… Да и интеллектуальное развитие школьника, когда он
связан тревожностью по рукам и ногам, не сочетается с развитием творческих
способностей, оригинальностью мышления, любознательности. Ведь творческий
человек — это человек свободный, рискующий. Он не боится предложить новый, нетрадиционный
взгляд или решение, хочет идти своим путем, покушается на общепринятое.
Тревожные же люди — рабы давно принятых зачастую устаревших, но зато
многократно проверенных жизнью вариантов.
Бросается в глаза существование целого ряда зловещих терминов для
обозначения эмоциональных наруш…
