Диплом Становление структуры учебной деятельности на протяжении младшего школьного возраста. Учебная работа № 120727

Количество страниц учебной работы: 60

Содержание:
«Введение…………………………………………………………………….…….3
Глава 1. Психологические условия и особенности формирования мотивации учебной деятельности на протяжении младшего школьного возраста……….6
1.1 Теоретические подходы к исследованию мотивации учения………….….6
1.2 Возрастные и индивидуальные особенности мотивации учения младших школьников………………………………………………………………………14
1.3 Социально – психологические условия формирования мотивации младших школьников……………………………………………………………21
Выводы……………………………………………………………………………27
Глава 2. Исследование становления структуры учебной деятельности у младших школьников…………………………………………..……….…….…29
2.1. Цели, задачи, характеристика выборки……………………………………29
2.2. Методы и методики исследования…………………………………………30
2.3. Результаты и их анализ……………………………………………………..34
2.4. Рекомендации по повышению коммуникативности педагога……………45
Выводы……………………………………………………………………………49
Заключение………………………………………………………………………54
Литература……………………………………………………………………….55
Приложение………………………………………………………………….…..58
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 120727. Диплом Становление структуры учебной деятельности на протяжении младшего школьного возраста

    Выдержка из похожей работы

    …о без осознания
    специфики пространства-времени различных обществ и групп в рамках одного и того
    же общества невозможны современная политическая аналитика и прогностика, теория
    принятия решений. В неравномерно развивающихся обществах — а всякое общество,
    вырвавшееся из традиционного застоя, развивается неравномерно — каждый сектор
    экономики и каждая социальная группа обладают неодинаковой ритмикой.
    Авангардные отрасли экономики, как и авангардные группы, вырабатывают два типа
    информации: необходимую, предназначенную для обеспечения процесса
    воспроизводства, и «прибавочную», активно заимствуемую другими
    социальными группами. Однако это вовсе не означает, что историческое развитие
    представляет монолог авангардных групп и классов; моносубьектную парадигму
    прогресса можно отнести к пережиткам авторитарного мышления, не знающего
    диалогов и взаимодействий. История не знает монологов, как и последовательно
    осуществляемых проектов «лучшего будущего». Социально-политическая
    практика представляет собой опыт группового взаимодействия, результирующая
    которого всегда отличается от монологических ожиданий. Поэтому реальное
    пространство-время всегда отличается от суммарного: сказывается косвенный
    эффект незапланированных взаимовлияний и коррекций.
    Это
    касается как временных ритмов, так и пространственных локализаций. Реальное
    пространственное присутствие некоторых групп об…

     

    Читайте также: