Диплом Сопровождение детей старшего дошкольного возраста с высоким уровнем тревожности, воспитывающихся в неполной семье. Учебная работа № 113316
[Количество страниц учебной работы: 121,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………. 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ ………………………………………………………………… 7
1.1. Общая характеристика психолого-педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста ……………… 7
1.2. Причины возникновения тревожности и страхов, особенности их проявления детей старшего дошкольного возраста …………….. 17
1.3. Специфика развития детей, воспитывающихся в неполной семье 27
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ .……………………………………… 37
Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ И СТРАХОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ ………………….. 39
2.1. Организация и проведение исследования ………………………. 39
2.2. Анализ результатов исследования ………………………………. 43
2.3.Методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста с высоким уровнем тревожности, воспитывающихся в неполной семье ………………………………………………………….. 55
2.4. Результаты контрольного этапа исследования ………………….. 61
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ .…………………………………….. 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………….. 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………….. 79
Приложения …………………………………………………………. 83
»
Учебная работа № 113316. Диплом Сопровождение детей старшего дошкольного возраста с высоким уровнем тревожности, воспитывающихся в неполной семье
Выдержка из похожей работы
старшеклассников
1.4 Выводы
по 1 главе
Глава ІІ. Эмпирическое исследование психолого-педагогического сопровождения
профессионального самоопределения старшеклассников
2.1 Цель, методы и процедура исследования
2.2. Анализ
и обсуждение результатов
2.3 Модель психолого-педагогического сопровождения профессионального
самоопределения старшеклассников
Заключение
Литература
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Профессиональное самоопределение связано с глубокими,
сильными, эмоциональными переживаниями развивающегося человека; здесь возникают
серьезные нарушения внутреннего мира развивающегося человека, так как в жизни
большинства людей это первый нормативный выбор, т.е. обязательный вынужденный выбор,
от которого нельзя уйти (хотя можно отложить). Этот момент жизни является
переломным для социальной позиции. Проблема в том, что необходимо, завершая
определенный этап своей жизни, определить дальнейший путь, причем
ответственность ложится на его собственные плечи. Следовательно, в контексте
изучения проблемы профессионального самоопределения, определение личностного
«Я» является первичным.
Одним из важнейших факторов самоопределения в педагогической
науке выделилось психолого-педагогическое сопровождение.
Психолого-педагогическое сопровождение оптантов (термин Е.А.Климова) рассматривалось
в контексте изучения профессиональной на…
