Диплом Социальный интеллект у детей дошкольного возраста по программам «Детство» и «Радуга». Учебная работа № 123746

Количество страниц учебной работы: 98,4
Содержание:
«Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы изучения социального интеллекта в психологии 6
1.1. Основные проблемы и тенденции исследования социального интеллекта в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Развитие взглядов на проблему социального интеллекта в отечественной и зарубежной психологии 10
1.3. Факторы, обуславливающие формирование социального интеллекта 15
1.4. Особенности развития социального интеллекта в старшем дошкольном возрасте 19
Глава 2. Эмпирическое исследование социального интеллекта у детей дошкольного возраста по программам «Детство» и «Радуга» 23
2.1. Описание экспериментальной выборки и методов исследования 23
2.2. Сравнительный анализ и интерпретация полученных результатов 27
2.3. Коррекционно-развивающая программа, направленная на развитие социального интеллекта у детей дошкольного возраста 40
Заключение 44
Библиографический список 48
Приложение А 54
Приложение Б 55
Приложение В 56
Приложение Г 59
Приложение Д 70»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 123746. Диплом Социальный интеллект у детей дошкольного возраста по программам «Детство» и «Радуга»

Выдержка из похожей работы

…тему личностно
значимых взглядов, идеалов, интересов, ценностей.
Ценностные ориентации подростков
Основой
отношения человека ко всем аспектам жизни является направленность его личности.
И, по мнению многих авторов, системообразующим фактором направленности личности
является структура ценностных ориентаций. Причем компоненты направленности
становятся свойствами личности.
Разные
авторы в своих работах по-разному классифицируют ценности.
В
частности, Шварц говорит о том, что целесообразно различать ценности двух
типов:
1)
ценности общества и социальных групп (социальные ценности);
2)
ценности личности (индивидуальные ценности).
Популярным
в психологии является подход к дифференциации ценностей, предложенный М.
Рокичем, разделяющим ценности на терминальные (ценности-цели) и
инструментальные (ценности-средства) ценности.
В
социальных, психологических и педагогических исследованиях используются как
понятие ценности, так и понятие ценностных ориентации. Однозначного различения
этих понятий в литературе не прослеживается. Под ценностными ориентациями
понимается отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве
стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров. Ценностные
ориентации — это интериоризированные личностью ценности социальных групп. Таким
образом, оказывается вполне оправданным гово…