Диплом Социально-психологическая реабилитация юного материнства. Учебная работа № 121866

Количество страниц учебной работы: 107,61111

Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы
социально-психологической реабилитации юного материнства
1.1. Особенности развития человека юношеском возрасте 7
1.2. Материнство как предмет биологического, социального и
психологического исследования 14
1.3. Проблема юного материнства в зарубежной и отечественной
практике 25
1.4. Зарубежный опыт оказания социально-психологической
помощи юным матерям 32
Глава 2. Экспериментальное исследование социально-психологических исследований личности юных матерей
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Анализ результатов исследования 46
Глава 3. Практика социально-психологической реабилитации юного материнства
3.1. Формирующий эксперимент 53
3.2. Контрольный эксперимент 60
Заключение 68
Литература 71
Приложения 78

Введение

Современная Россия, несмотря на некоторые социально-политические и экономические изменения в обществе, продолжает переживать духовный и нравственный кризис следствием которого является такая проблема современной молодежи как ранняя беременность и материнство. Изменения в идеологии воспитания подрастающего поколения, отсутствие системы профилактических мероприятий приводит к тому, что возрастной порог вступления молодых людей в половую жизнь снижается, а в результате этого нередки случаи заражения различными заболеваниями и беременность.
Девушки, вступающие во взрослую жизнь матери, не только ни психологически, ни материально не готовы к этому, но и находятся под постоянным прицелом осуждения и отвержения общества. Все это приводит к абортам, негативно сказывающимся на здоровье молодой девушки, к отказу от детей, после их рождения и даже к самоубийствам. Все это предопределяет социальную значимость исследования проблемы социально- психологической реабилитации юного материнства.
Работа над литературными источниками, посвященными проблеме социально-психологической реабилитации юного материнства, показала, что с одной стороны многие из этих источников датированы еще прошлым или началом нынешнего десятилетия, а с другой – многие из этих работ описывают эту проблему с позиции зарубежного опыта (Д.В. Винникотт, Г. Крайг, М. Мид, Ф. Райс и др.). Отечественных же наработок на сегодняшний день явно недостаточно ни теоретической, ни в практической области. Все это и предопределяет научную значимость исследования.
Практическая значимость данной работы обусловлена тем, что данные проведенного нами исследования могут быть использованы на практике психологами, психотерапевтами, семейными консультантами, социальными работниками при работе с юными матерями.
Из всего вышесказанного можно сформулировать проблему нашего исследования. В настоящее время проблема юного материнства является одной из социально значимых проблем, как в нашей стране, так и зарубежом. Этот факт предопределяется целым рядом социальных, культурных и психологических особенностей развития и среды ребенка в юношеском возрасте. Однако теоретических и, особенно, практических разработок, касающихся решения данного вопроса явно недостаточно. выявляется достаточное количество работ, в которых исследуется специфика протекания того или иного психического заболевания в детском возрасте.
Цель данной работы – изучение социально-психологических факторов, влияющих на процесс реабилитации юных матерей.
Объект исследования – личность юных матерей в возрасте 16-17 лет.
Предмет исследования – психоэмоциональное состояние юных матерей и уровень развития взаимоотношений молодых мам с ребенком.
Гипотеза – мамы в возрасте 16-17 лет оценивают рождение ребенка и собственную готовность к материнству негативно. Это выражается в таких психологических характеристиках как высокий уровень тревожности и одиночества, переживание депрессии и психологическое отвержение ребенка. В связи с этим программа социально-психологической реабилитационной помощи должна включать в себя как социальные, так и психологические аспекты поддержки молодых мам.
Задачи:
1. Провести комплексный анализ литературы по проблеме.
2. Определить и провести научную трактовку основных понятий исследования.
3. Выявить особенности развития отношений внутри семьи, имеющей детей с психическими заболеваниями.
4. Подобрать пакет диагностических методик.
5. Провести анализ полученных результатов.
Методологической основой исследования явились принципы детерминизма, развития, системности. Исходной методологической позицией в нашем исследовании выступил личностно-ориентированный подход, основанный на изучение развития личности на различных этапах онтогенеза (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, А.Н Леонтьев, Л.Ф. Обухова, Э. Эриксон и др.). Психолого-педагогическую направленность исследования определили положения психотерапевтического и социально-педагогического подходов, трактующего материнство как уникальный период развития личности, обусловленный комплексными изменениями в психофизиологическом и социальном уровнях развитии человека. (Ю.П. Азаров, Д.В. Винникотт, В.И. Гарбузов, И.В. Гребенников, М. Кляйн, Т.В. Леус, М.С. Радионова, К.В. Солоед, Э.Г. Эйдемиллер и др.).
Эксперимент проводился на базе Центр психологической поддержки «Шаг навстречу». Одним из основных направлений работы этого центра служит социально-психологическая помощь юным мамам.
Основными методами исследования явились: индивидуальные психологические карты, эксперимент, беседа, наблюдение, методы обработки данных, интерпретационные методы, теоретический анализ литературы.
В исследовании нами были использованы следующие методики:
1. Шкала проявления тревожности Дж. Тейлора.
2. Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона.
3. Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний В.А. Жмурова
4. Методика диагностики родительского отношения (ОРО) А. Я. Варга, В. В. Столин.
Проведение эксперимента включало в себя несколько этапов:
Первый этап – определение и анализ группы молодых мам в возрасте 16-17 лет. На этом этапе эксперимента нами была определена и проанализирована экспериментальная группа.
Второй этап (констатирующий эксперимент) – включал в себя диагностику и анализ результатов психологического состояния юных мам.
Третий этап (формирующий эксперимент) – включал в себя проведение программы оказания социально-психологической помощи юным матерям.
Четвертый этап (контрольный эксперимент) – был направлен на исследование успешности проведенной программы и включал в себя повторную диагностику. На этом этапе была проведена оценка достоверности нашей гипотезы.
Структура и объем работы – дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, литературы, приложений.
В структуру данной работы вошли следующие основные разделы:
1. В теоретической части нами были рассмотрены: основные характеристики юношеского возраста, особенности изучения феномена «материнство» в зарубежной и отечественной психологии, проблема материнства в юном возрасте и опыт социально-психологической реабилитации юного материнства в России и Зарубежом.
2. Во второй практической главе нами было проведено первичное исследование по изучению психоэмоционального состояния юных матерей и его влияния на систему их взаимоотношений с ребенком.
3. В третьей главе мы рассмотрели опыт работы по программе социальной и психологической реабилитации с матерями-подростками и проанализировали полученные результаты при помощи повторное тестирования испытуемых.

Стоимость данной учебной работы: 4875 руб.

 

Учебная работа № 121866. Диплом Социально-психологическая реабилитация юного материнства

Выдержка из похожей работы

…логической
реабилитации детей и подростков «группы риска»

Автор дипломной работы

Тимиргалиева Е.Р. Группа СР-32

Руководитель: И.Ю. Чуркин

Новосибирск, 2011 г.

Исходные данные для работы

Содержание пояснительной записки

. Технологии социальной работы с детьми и подростками «группы риска»

.1 Социальные проблемы, возникающие у детей и подростков «группы
риска»4.1.2 Технологии социальной реабилитации детей и подростков «группы
риска»

.3 Технология социальной профилактики детей и подростков «группы риска»

. Содержание технологии социально-психологической реабилитации детей и
подростков «группы риска»

.1 Характеристика технологии социально-психологической реабилитации детей
и подростков «группы риска»

.2 Технология игротерапии с детьми и подростками «группы риска»

.3 Технология музыкотерапии с детьми и подростками «группы риска»

.4 Технология библиотерапии с детьми и подростками «группы риска»

. Технология социально-психологической реабилитации детей и подростков
«группы риска» в МУ «Центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей
«Берегиня»

.1 Анализ технологии социально-психологической реабилитации детей и
подростков «группы риска» в МУ «Центре помощи детям, оставшимся без попечения
родителей «Берегиня»

.2 Рекомендации по совершенствованию проведения технологии
…