Диплом Развитие памяти учащегося в процессе учебной деятельности. Учебная работа № 123750
Количество страниц учебной работы: 61,4
Содержание:
«Содержание
Введение……………………………………………………………………………………3
1Теоретико-методические основы изучения памяти………………………………….8
1.1Память как психический процесс…………………………………. …………….…..8
1.2 Мнемические способности и мнемическая деятельность……………….…….…12
1.3 Развитие памяти в онтогенезе………………………………………………………15
2 Особенности развития памяти в школьном возрасте………………..……..…..23
2.1Основные новообразования младшего школьного возраста……………………23
2.2 Особенности когнитивных процессов в младшем школьном возрасте……….29
2.3 Развитие памяти в школьном возрасте в учебной деятельности…………………32
3 Изучение развития памяти в младшего школьника в учебной деятельности..36
3.1 Программа и организация исследования…………………………………………..36
3.2 Анализ результатов исследования уровня развития мнемических способностей в экспериментальной и контрольной группе…………………………………………….42
3.3 Разработка развивающей программы………………………………………………46
3.4 Анализ динамики уровня развития памяти в экспериментальной и контрольной группах…………………………………………………………………………………..48
Заключение………………………………………………………………………………52
Глоссарий………………………………………………………………………………..56
Список использованных источников………………………………………………….59
Приложение А
Приложение Б
Приложение В»
Учебная работа № 123750. Диплом Развитие памяти учащегося в процессе учебной деятельности
Выдержка из похожей работы
Библиография
Приложения
Содержание
Введение
1. Особенности вербальной памяти у
умственно отсталых учащихся
1.1 Характеристики мнемической
деятельности учащихся коррекционных школ VIII вида
1.2 Пути развития памяти умственно
отсталых школьников
2. Возможности развития вербальной
памяти
2.1 Уровень развития вербальной
памяти умственно отсталых учащихся
2.2 Коррекционное развитие вербальной
памяти умственно отсталых школьников
Заключение
Библиография
Приложения
Введение
Любая деятельность человека, человеческая практика может быть
успешной только тогда, когда она сообразуется с законами природы и общества в
данной области действительности, соответствует этим законам. Практика, которая
противоречит законам природы, не считается с ними, не может быть успешной.
Законы природы и общества
раскрываются наукой и составляют то, что называется теорией. В соотношении практики и теории возможны
различные варианты. В одних случаях практика явно опирается на уже познанные
наукой и теоретически обоснованные законы, использует их в своих целях. В
других случаях практика сама интуитивно нащупывает законы, которые в явном виде
еще не познаны наукой. В условиях все возрастающей роли науки в человеческом
обществе неизменно возрастает удельный вес первого соотношения теории и
практики. При этом в настоящее время все б…
