Диплом Развитие игровых умений у детей старшего дошкольного возраста с различным уровнем самооценки. Учебная работа № 115903

Количество страниц учебной работы: 50,11
Содержание:
«Введение 3
Глава 1 Теоретические проблемы развития игровых умений у детей старшего дошкольного возраста с различным уровнем самооценки 7
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 7
1.2 Особенности развития игровых умений у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3 Игра как средство развития самооценки старших дошкольников 21
Выводы по главе 1 26
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по развитию игровых умений старших дошкольников с различным уровнем самооценки 28
2.1 Организация и анализ опытно-экспериментальной работы по изучению развития игровых умений у старших дошкольников с различным уровнем самооценки 28
2.2 Анкетирование воспитателей и родителей 40
Выводы по главе 2 43
Заключение 45
Список использованной литературы 49
1. Алямовская В. Г. Профилактика психоэмоционального напряжения // Современный детский сад. – 2007. — №1. — С.21-25
2. Аникеева Н.П. Воспитание игрой.- М.: Просвещение, 1987.- 144 с.
3. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы — М.: Просвещение, 1968.
4. Баранов С. П. Педагогика. – М.: Просвещение, 2014.- 295 с.
5. Башаев Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. – Ярославль, Академия развития, 2011. — 147 с.
6. Божович Т.А. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.,1968.- 168с.
7. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре.- М. Просвещение, 1983
8. Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду/3-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика — Синтез, 2005
9. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2007. — 180 с.
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. — М.: Педагогика,1991. — 112 с.
11. Выготский Л. С. Проблемы возраста. — М., 2004. — 396 с.
12. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. – М.: Эксмо, 2008. – 508 с.
13. Диалоги о воспитании: Книга для родителей. – М., 2005. – 344 с.
14. Додонов Б.И. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 439 с.
15. Дубровина И.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. М.: Издательство «Владос», 2001.- 144 с.
16. Емельянова М. Н. Подвижные игры как средство формирования самооценки //Ребенок в детском саду. – 2007. — №4. — С.29-33
17. Жуковская Р.И. Игра и её педагогическое значение.- М.: Педагогика, 1975.- 121 с.
18. Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры. // Дошкольное воспитание.- №10.- 1965. — 24 с.
19. Захарова А.В. Психология формирования самооценки. — Минск, 1993. — С. 32-34.
20. Зворыгина Е., Комарова Н. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры. // Дошкольное воспитание.- 1989. — №5.- С.- 31-40.
21. Игра дошкольника. /Под ред. Т.И. Бабаевой. — Спб., 2002. – 243 с.
22. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика — М.: Академия, 2010.
23. Короткова Н., Михайленко Н. Педагогические принципы организации сюжетно-ролевой игры //Дошкольное воспитание.- 1989.- №4. – 23 с.
24. Короткова Н.А. Сюжетная игра старших дошкольников (5-7 лет) //Ребенок в детском саду.- 2006.- №5. – 83 с.
25. Коротов В. М. Общая методика учебно-воспитательного процесса. – М., 2013. – 112 с.
26. Кудрявцев Л.Д. Современное общество и нравственность.- М., «Наука», 2011. – 34 с.
27. Леонтьев А. Н. Психологические вопросы формирования личности ребенка в дошкольном возрасте // Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М., 2005. – 289 с.
28. Липкина А.И. Самооценка // Большая Советская Энциклопедия. – М., 2004. – 698 с.
29. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. М.: «Просвещение», 1971.- 415 с.
30. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре.- М.: Просвещение, 1982
31. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента.- М., 2001
32. Микляева Н.В. Теория воспитания дошкольников.- М.: Академия,2010.- 263 с.
33. Мухина В.С. Психология дошкольника / В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 1975. – 245с
34. Недоспасова В.А. Растём играя.- М.: Просвещение, 2002. — 24 с.
35. Немов Р.С. Психология. Кн. 3: Экспериментальная и педагогическая психология и психодиагностика. — М.: Просвещение, 2005
36. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — Издание 3-е, стереотипное. — М.: Тривола, 1998. — 352 с.
37. Охорзина Т. Ролевая игра как один из способов развития общих и специальных способностей. // Дошкольное воспитание.- № 10.- 1995
38. Педагогическая диагностика по программе «Развитие»: Старший дошкольный возраст. – М., 2000
39. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка.- М.: Римис, 2008.
40. Плутаева, Е. Развитие мелкой моторики у детей 5-7 лет.- 2005.- № 3.- С. 28-35
41. Поддъяков Н.Н., Михайленко Н.Я. Проблемы дошкольной игры: психолого — педагогический аспект.- М., 1987
42. Репина Т.А. Психология дошкольника. Хрестоматия. — М.: Академия, 2005. — 438 с.
43. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, техно
логии / С.А. Смирнов. — М.: Академия, 2012. — 512 с.
44. Смирнова Е.О. Детская психология. Учебник.- М.: Кнорус, 2013.- 158 с.
45. Столяренко Л.Д. Психология и педагогика.- Рн/Д.: Феникс, 2014.- 544 с.
46. Тарловская Н. Методика организации игры // Дошкольное воспитание.- 1987.- №2
47. Харламов И. Ф. Педагогика. – М.: Юристъ. 2011. – 298 с.
48. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. — М., 1977
49. Штрасмайер В. Обучение и развитие ребенка раннего возраста.- М.: Академия, 2002.- 196 с.
50. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М., 1978. — 140 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 115903. Диплом Развитие игровых умений у детей старшего дошкольного возраста с различным уровнем самооценки

Выдержка из похожей работы

…ованной на общечеловеческие ценности, может
решить педагогика искусства.
Театр является
традиционным видом искусства: объясняет мир, создает эмоциональные импульсы к
различного рода деятельности, выполняет огромную воспитательную роль, поднимая
различные вопросы, и тем самым способствует формированию качеств, необходимых
для жизни в условиях того или иного общества (А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев,
А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин и др.)
На протяжении веков
функции театра не менялись, но в разные эпохи на определенные из них делались
акценты. Театр, будучи институтом социального общения, всегда влиял на общественно-организационные
процессы, обычно представляя при этом интересы ведущего класса (А.Н.Леонтьев)
Огромную, ни с чем не
сравнимую радость доставляет театр детям, праздничное и радостное представление
об окружающем мире.
Работы академика
Н.Бехтеревой, профессора Д.Камбаровой, научных сотрудников С.Маневского и
В.Матвеевой установили, что улыбка повышает активность. Дошкольники очень
впечатлительны, они особенно поддаются эмоциональному воздействию, и именно
поэтому мы решили обратиться к этому виду искусства и деятельности.
Творчество детей носит
глубоко личностный характер. Оно определяется неповторимостью личности каждого
ребенка и уникальностью накопленного им опыта. Процесс детского творчества
чрезвычайно индивидуален и не терпит «валового подхода»…