Диплом Работа психолога с детьми из неблагополучных семей. Учебная работа № 126860
Количество страниц учебной работы: 87,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА 6
§1. Границы подросткового возраста и его новообразования 6
§2. Феномен детей из неблагополучных семей 13
§3. Межличностные отношения как основная проблемная сфера подростков из неблагополучных семей 19
§4. Методы оптимизации межличностных отношений в рамках реабилитационного центра 26
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ (НА ПРИМЕРЕ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА «РЫБКА» СЕЛО ИКРЯНОЕ) 39
§1. Организация и методы исследования. 39
§2. Анализ и обработка полученных данных 46
§3. Рекомендации по организации работы психолога с подростками 57
Выводы по главе 2. 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 81
1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. [Текст] М.: Международная педагогическая академия, 2004. – 237 с.
2. Александров А. А. Современная психотерапия. Курс лекций. – [Текст] СПб.: «Академический проект», 2007. – 335 с.
3. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы детского самосознания. [Текст] М.,2001.314 с.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. — [Текст] М.: Аспект Пресс, 2006. – 376с..
5. Асеев В. Возрастная психология: Учебное пособие. – [Текст] Иркутск, ДРОФА, 2009. – 456 с.
6. Ассаджоли Р. Психосинтез: теория и практика. – [Текст] M.: «REFL-book», 2004. – 314 c.
7. Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. – [Текст] М.: Магистр, 2009.-311
8. Бандура А. Уолтере Р. Подростковая агрессия. [Текст] М., 2000.328 с.
9. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. [Текст] М.: Социальное здоровье России, 2004. 150 с.
10. Берн К. Психология влияния: Хрестоматия. [Текст] СПб.: Питер, 2000 565 с.
11. Берн Э. Трансактный анализ в группе. – [Текст] М.: Лабиринт, 2004. – 176 с. 313 с.
12. Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. [Текст] М., АСАDЕМА, 2009. — 317 с.
13. Бодалева А.А. Психологическое общение. – [Текст] М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: Н.П.О, «Модек», 2006.- 256с.
14. Большаков В. Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры. [Текст] СПб.: «Социально-психологический центр», 2006. – 380 с.
15. Бондаренко А. Ф. Социальная психотерапия личности (психосемантический подход). – [Текст] Киев: КГПИИЯ, 2001. – 187 с.
16. Вачков И. В. Введение в тренинговые технологии // Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л. М. Митиной. – [Текст] М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. – с. 66-78.
17. Вачков И. В. Основные виды тренинговых групп в западной практической психологии. – Деп. в ИТОП РАО, № 20-96. – [Текст] М., 2006. – 24 с.
18. Вачков И. В. Психологический тренинг как средство развития профессионального самосознания педагогов // Школа здоровья. –[Текст] 2005. – № 3. – с. 73-84.
19. Введение в практическую социальную психологию / Л. И. Донцов, Ю. М. Жуков, Л. Л. Петровская и др. / Под ред. Ю. М. Жукова. – [Текст] М.: «Смысл», 2006. – 373 с.
20. Вербицкий А. Л. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – [Текст] М.: Высшая школа, 2001. 388 с.
21. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петровского. – [Текст] М., АСАDЕМА, 2009. — 567 с.
22. Войскунский А. Я говорю, мы говорим. [Текст] М., МИР, 2000.-313 с.
23. Выготский Л.С. Собрание сочинений. [Текст] М., ДРОФА,- 2004.- 385 с.
24. Высокиньска-Гонсер Т. Поведение группового психотерапевта // Групповая психотерапия / Под ред. Б. Д. Карвасарского, С. Ледера. – [Текст] М.: Медицина, 2000. – с. 160-171.
25. Годфруа Ж.. Что такое психология. В 2 т. Т. 2. – [Текст] М.: Мир, 2002. – 376 с.
26. Гордеева О.В. Развитие языка и эмоций у детей // Вопросы психологии. [Текст] 2005 № 2. 85 с.
27. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – [Текст] М., Высшая школа, 2008. -316 с
28. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования – [Текст] М: Педагогика, 2006 . – 240 с.
29. Деркач А. А., Ситников А. П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. Вып. 1-2. – [Текст] М.: Луч, 2003. – 72 с.
30. Джейкобс Д., Дэвид П., Мейер Д. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций. – [Текст] СПб.: Б. С. К., 2007. – 235 с. 314 с.
31. Добровт А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. [Текст] М., 2007.- 411 с.
32. Дубов И.. Эффекты индивидуально-специфического влияния личности педагога на учащихся // Вопросы психологии. [Текст] 2000 № 5. 93 с.
33. Емельянов Ю.Н. Активное социально – психологическое обучение.- [Текст] Издат Лен. Гос. Ун., 2005.-162с.
34. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практическую и социальную психологию. [Текст] М.: Смысл, 2006.-373с.
35. Игумнов С. А. Психопатия и психокоррекция детей и подростков. – [Текст] М.: изд. Института психотерапии, 2000. – 459 с.
36. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие. – [Текст] Минск, Лада, 2007. — 311 с.
37. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. [Текст] Минск, 2009 359 с.
38. Кривцова С. В. Подросток на перекрёстке эпох. – [Текст] М.: Генезис, 2007. — 447 с.
39. Кэрол Флэйк-Хобсон, Брайн Е. Робинсон, Пэтси Скин. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. [Текст] М., ДРОФА, 2003.- 289 с.
40. Люблинская А.А. Детская психология, — [Текст] М: Просвещение, 1971. — 259 с.
41. Майерс Д. Социальная психология. [Текст] СПб., 2007 388 с.
42. Матвеева Л.В. Коммуникативный акт в условиях опосредования // [Текст] Вестник МГУ. Серия «Психология». 2006 № 4. 77 с.
43. Мелибурда Е.Л.- Ты-мы: Психологические возможности улучшения общения.- [Текст] М.: Прогресс, 2006.- 265с.
44. Мир мудрых мыслей (сост. Л.Л. Ермолинский, Т.Ф. Ермолинская).- [Текст] Иркутск. «Символ», 2005.- 608с.
45. Нестерова С. Формы и методы организации психологической помощи подросткам. Журнал практического психолога № 12 – [Текст] М., 2009 305 с.
46. Общение и оптимизация совместной деятельности. Под редакцией Андреевой Г.М.- [Текст] М.: 2007.- 297с.
47. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие. [Текст] М.: Издательский центр «Академия», 2002. 499 с.
48. Основы социально-психологической теории. Под редакцией Бодалева А.А., Сухова А.Н.- [Текст] М.: Маждународная педагогическая академия, 2005.-412с.
49. Паренс Генри «Агрессия наших детей» [Текст] М., 2007 – 149 с.
50. Петровская Л.А. Компетентность в общении. – [Текст] М.: Изд-во МГУ,2009.- 216с.
51. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе.- [Текст] М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. 653 с.
52. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. — [Текст] М.: ИНФА-М; Новосибирск: ИГАЭиУ, 2007.-224с.
53. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – [Текст] М.:Прогресс, 2000.- 220с.
54. Социальная работа: Учеб. пособие / Под ред. В.И. Курбатова. [Текст] Ростов н / Д: Феникс, 2003. С. 295 — 296.
55. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – [Текст] Ростов н/Д.: Изд. «Феникс», 2005.-736с.
56. Хрестоматия по социальной психологии. Учебное пособие для студентов под редакцией Кутасовой Т.- [Текст] М.: Международная педагогическая академия,2004.-222с.
57. Яковлев И.А. Мир психологии. [Текст] М., 2003 149 с.
»
Учебная работа № 126860. Диплом Работа психолога с детьми из неблагополучных семей
Выдержка из похожей работы
нарциссический кризис,
кризис эгоцентричной доминанты.
Концентрация внимания на самом себе:
доминанта дали (курение, срыв уроков, не думают о том, что сегодня, думают только о будущем),
доминанта усилия, насилия (стремление к риску, к новшеству, сопровождается гормональным взрывом).
Психические новообразования:
). возникновение рефлексии, т.е. умение анализировать свои действия, отношение других к себе,
). осознание своей неповторимости и индивидуальности,
). открытие своего собственного Я,
). развитие романтичности, сентиментальности, эротичности, чувственности, Yandex.RTB R-A-98177-2
(function(w, d, n, s, t) {
w[n] = w[n] || [];
w[n].push(function() {
Ya.Context.AdvManager.render({
blockId: «R-A-98177-2»,
renderTo: «yandex_rtb_R-A-98177-2»,
async: true
});
});
t = d.getElementsByTagName(«script»)[0];
s = d.createElement(«script»);
s.type = «text/javascript»;
s.src = «//an.yandex.ru/system/context.js»;
s.async = true;
t.parentNode.insertBefore(s, t);
})(this, this.document, «yandexContextAsyncCallbacks»);
). переживание несоответствия между физиологической потребностью и социальным статусом.
Для юности характерен протест против всего из-за того, что личность приспо…
