Диплом Психосоматические аспекты школьной дезадаптации у детей младшего школьного возраста. Учебная работа № 120690

Количество страниц учебной работы: 53

Содержание:
«Введение………………………………………………………………………..…3
Глава 1. Факторы, способствующие возникновению психосоматических расстройств…………………………………………………………………..……6
1.1. Понятие, патогенез и систематика психосоматических расстройств в детском возрасте…………………………………………………………..….6
1.2. Психологические особенности больных детей и
переживание ими болезни……………………………………………………..…8
1.3. Подходы к изучению индивидуально-психологических характеристик детей, страдающих желудочно-кишечными заболеваниями……………….…15
Глава 2. Психосоматические заболевания и обучение в школе………….……20
2.1.Понятие и возможности системы психической адаптации…………….….20
2.2. Специфика школьной дезадаптации………………………………………..23
Глава 3. Личностные особенности младших школьников с заболевания ЖКТ при разной степени школьной дезадаптации…………………………………..32
3.1. Цель, задача и гипотеза исследования………………………………….….32
3.2. Характеристика методов и процедура организации исследования….…..33
3.3. Сравнительное исследование личностных особенностей здоровых….…36 школьников и детей с заболеваниями ЖКТ…………………………….………40
Выводы……………………………………………………………………..….….46
Заключение………………………………………………………………..….…..47
Список литературы…………………………………………………….….….….49
Приложение……………………………………………………………..…….….54
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 120690. Диплом Психосоматические аспекты школьной дезадаптации у детей младшего школьного возраста

    Выдержка из похожей работы

    …й, современных требований и международных тенденций
    приоритет получают проблемы семейного воспитания, эмоционального и
    нравственного развития ребенка в условиях семьи. Образовательные учреждения для
    детей дошкольного и школьного возраста стали более открытыми для родителей:
    проводятся в их присутствии показательные занятия, массовые мероприятия,
    праздники, успешно осуществляется в ряде учреждений педагогика сотрудничества,
    неплохо зарекомендовавшая себя. Возрастает активность родителей: они
    вмешиваются в школьную политику, а иногда и полностью определяют ее,
    предъявляют учреждениям заказ на обеспечение дополнительных
    образовательно-воспитательных услуг для ребенка. Вместе с тем многие проблемы
    семейного воспитания и работы с семьей остаются актуальными.

    Принципиально новым для теории и практики специальной педагогики
    является усиление психологического аспекта коррекционного воздействия на основе
    учета единства биологических, психологических и социальных свойств личности
    ребенка. Перечисленные принципы составляют основу для воспитания, обучения и
    коррекционного воздействия, они вызывают необходимость изменений акцентов в
    системе комплексного воздействия на ребенка, дополнения ее новыми положениями,
    сочетания традиционных и новаторских подходов.

    Накоплен значительный опыт психокоррекционной работы, разработаны
    ее основные принципы и методы, но программ псих…

     

    Читайте также: