Диплом Психолого-педагогические условия сотрудничества школьного психолога с родителями и учителями в период адаптации первоклассников. Учебная работа № 113956
[Количество страниц учебной работы: 100,2
Содержание:
Введение
Глава I. Анализ состояния изученности проблемы школьной адаптации в психологических исследованиях
1.1. Сравнительный анализ подходов к интерпретации
понятий «адаптация», «дезадаптация» (и др.) в исследованиях
отечественных учёных
1.2. Сравнительный анализ подходов к интерпретации
понятий «адаптация», «дезадаптация» (и др.) в исследованиях
зарубежных учёных
Глава 2. Школьная адаптация: понятийно-категориальный аппарат
2.1. Социально-психологические факторы, определяющие
формирование школьной адаптации
2.2. Содержание деятельности педагога-психолога по
обеспечению взаимосвязи в системе «психолог — родители – учителя» в целях профилактики школьной дезадаптации учащихся первых классов
2.3. Проблемы, с которыми сталкиваются разные субъекты
учебно-воспитательного процесса по осуществлению
деятельности, обеспечивающей школьную адаптацию
Глава 3. Эмпирическое исследование
3.1. Цели, задачи исследования. Планируемый результат.
Этапы и методики исследования
3.2. Описание организации и проведения исследования
3.3. Описание, анализ и интерпретация полученных результатов
3.4. Программа работы психолога с родителями и педагогами для обеспечения благоприятной адаптации первоклассников к школьномуобучению
3.5. Выводы эмпирического исследования и психолого-педагогические рекомендации
Заключение
Библиография
Учебная работа № 113956. Диплом Психолого-педагогические условия сотрудничества школьного психолога с родителями и учителями в период адаптации первоклассников
Выдержка из похожей работы
развития личности и эмоционально-волевой сферы аутичных детей
1.4
Особенности
деятельности
ГЛАВА 2.
Экспериментальные изучение ребенка с синдромом раннего детского аутизма
(монографическое исследование)
2.1
Психологическая
диагностика аутичного ребенка
2.2
Психолого-педагогические
приемы коррекционной работы с аутичным ребенком
2.3
Использование
поведенческой терапии с целью улучшения адаптации ребенка с синдромом РДА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Выбранная мной тема
является актуальной, так как дети с синдромом раннего детского аутизма
составляют основную массу детей, имеющих наиболее тяжелые, требующие
специальной психолого-педагогической, а иногда и медицинской помощи, нарушения
в социально-личностном развитии.
В центре внимания данного
направления является разработка системы комплексного психологического
сопровождения детей и подростков, испытывающих трудности адаптации и
социализации, вследствие нарушений в эмоционально-личностной сфере. Возможности
социализации лиц с аутизмом определяются многими факторами, основными среди
которых являются:
— ранняя диагностика;
— тяжесть и глубина
аутических расстройств;
— возможно раннее начало
специализированной коррекции, ее комплексный медико-психоло-педагогический
характер;
— адекватный и гибкий
подх…
