Диплом Психолого-педагогические условия развития представления младшего школьника о природе как ценности. Учебная работа № 123918

Количество страниц учебной работы: 62,4

Содержание:
«Оглавление

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования ценностного отношения к природе младших школьников
6
1.1. Формирование у младших школьников ценностного отношения к природе как педагогическая проблема
6
1.2. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 15
1.3. Психолого-педагогические особенности развития представления младшего школьника о природе как ценности
22
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию представлений о природе как ценности у младших школьников
28
2.1. Изучение отношения к природе младших школьников 28
2.2. Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию ценностного отношения к природе
37
2.3. Анализ результатов исследования 43
Заключение 48
Список литературы 50
Приложения 55»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 123918. Диплом Психолого-педагогические условия развития представления младшего школьника о природе как ценности

Выдержка из похожей работы

…и развитие наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста
.1 Этапы развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников
.2 Условия развития наглядно-образного мышления у детей
.3 Исследование особенностей развития наглядно-образного мышления у дошкольников
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы

Введение

В старшем дошкольном возрасте у ребенка складывается первичная картина мира и зачатки мировоззрения. В тоже время познание действительности у дошкольника происходит не в понятийной, а в наглядно-образной форме. Именно усвоение форм образного познания подводит ребенка к пониманию объективных законов логики, способствует развитию мышления. [3, с 200]
Развитие наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте совершенствуется и усложняется, ребенок постепенно научается произвольно актуализировать образы, а так же оперировать ими, причем с возрастом характер и способы оперирования усложняются, а количество преобразований образного материала увеличивается. Эти умения воплощаются в конструировании, в рисунках, в игровой деятельности. Наглядно-образное мышление составляет основу познавательной деятельности старшего дошкольника, позволяя выполнять определенные задания.
Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте отражены в психолого-педагогических исследованиях отечеств…