Диплом Психолого-педагогические условия личностного развития детей с ограниченными возможностями. Учебная работа № 130038

Количество страниц учебной работы: 65,6
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 Теоретический анализ психолого-педагогических условий личностного развития детей с ограниченными возможностями здоровья 7
1.1. Трактовки понятия личностное развитие в современной педагогике 7
1.2. Критерии и факторы, особенности личностного развития детей с ограниченными возможностями здоровья 13
1.3. Обзор методов диагностики и развития личностного развития детей 17
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по созданию психолого-педагогических условий личностного развития детей с ограниченными возможностями здоровья 21
2.1. Констатирующий эксперимент 21
2.2. Формирующий эксперимент 32
2.3. Контрольный эксперимент 39
Глава 3 Психолого-педагогические рекомендации по созданию психолого-педагогических условий личностного развития детей с ограниченными возможностями здоровья 49
3.1. Психолого-педагогические рекомендации педагогам 49
3.2. Психолого-педагогические рекомендации родителям 51
ЗAКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРAТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Нормативно-правовые документы

1. Закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // СПС Гарант Плюс.

Монографии, учебники, учебные пособия

2. Астапов В. М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Тревога и тревожность / Под ред. В. М. Астапова. СПб., 2011.
3. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья.– М.: ВЛАДОС, 2003. – 368 с.
4. Багаева, Г.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями / Г.Н. Багаева, Т.А. Исаева. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 451 с.
5. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. Г. Зинченко. — 3-е изд., доп. и перераб. — СПб: Прайм — Еврознак, 2016. — 672 с.
6. Бурбо, Л.К. Отношения родитель — ребенок /Л.К. Бурбо. — Киев, 2009.- 376с.
7. Вачков, И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку [Текст] / И.В. Вачков. — М.: Ось — 98, 2007. — 144с.
8. Введение в психологию / Под ред. А.П. Лобанова, С.И. Коптевой. — Мн.: Энциклопедикс, 2013.- 398 с.
9. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учебн. пособие для студ. пед. вузов/ Сост. и научн. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. — М: Издательский центр «Академия», 2009 — 624 с.
10. Ганичева И.В. Телесно‐ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми (5–7 лет). М.: Книголюб, 2012.
11. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? — Издание 3-е, исправленное и дополненное. — М.: «ЧеРо», 2010. — 240 с.
12. Головин С.Ю. Словарь практического психолога — Минск: Харвест, 2008. — 551 с.
13. Изучение оценочной тревожности. Руководство по использованию: В. Н. Карандашев, М. С. Лебедева, Ч. Спилбергер — Санкт-Петербург, Речь, 2010 г.- 80 с.
14. Карпенко, Л.А. Краткий психологический словарь /Л.А. Карпенко. — М.: Просвещение, 2011. — 195с.
15. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. М.: Академия развития, 2017.
16. Козлова, Е.В. Тревога — как одна из основных проблем, возникающих у ребенка в процессе социализации /Е.В. Козлова / Теоретические и прикладные проблемы психологии. Сборник статей. — Ставрополь, 2017. — 268с.
17. Костина, Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми /Л.М. Костина. — СПб.: Речь, 2013. — 520с.
18. Краткий психологический словарь/Под ред. А.В. Петровского, М.Г.Ярошевского. — М.: Политиздат, 2015. — 431 с
19. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль: Академия развития, 2017.
20. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб.-2-е изд.,испр. и доп.-М.:Академия,2010.-232 с.
21. Куртышева М.А. Как сохранить психологическое здоровье семьи. — М.;СПб. ;Н. Новгород:Питер,2012.-288 с.
22. Лощенкова, З.Б. Возрастная психология / З.Б.Лощенкова. — М.: Лист, 2012. — 301с.
23. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. — М., 2010 – 61с.
24. Методы диагностики тревожности: Л. М. Костина — Москва, Речь, 2009 г.- 200 с.
25. Мэй, Р. Краткое изложение и синтез теорий тревожности /Р.Мэй // Тревога и тревожность. — СПб.: Питер, 2008. -426с.
26. Немов Р.С. Общие основы психологии. – М.: Владос, 2013. – 688 с
27. Овчарова Р.В. Практическая психология — М., Т.Ц. «Сфера», 2016. – 216с.
28. Пазухина И.А. Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4–6 лет. М.: Детство‐пресс, 2012.
29. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры: Практ. пособие для психологов, педагогов и родителей. М.: Гном и Д, 2015.
30. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков. Психологическая природа и возрастная динамика/Академ. пед. и соц. наук; Московск. психол. соц. ин-т: МОДЭК. 2012 — 303 с.
31. Прихожан А.М. Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности // Тревога и тревожность /
Ред. В.М. Астапов.- СПб., 2011.
32. Прихожан, А.М. Психология тревожности: школьный и школьный возраст / А.М. Прихожан — СПб.: Питер, 2007. -192 с.
33. Степанов С. С. Популярная психологическая энциклопедия — М.: Изд-во. Эксмо, 2005. — 672 с.
34. Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов.- СПб.: Лидер, 2015.-592с.
35. Таран Л. Н., Петрунек В. П. Радости и тревоги: Родителям о нервно-психическом здоровье ребёнка. — М.: Педагогика, 2014. — 160 с.
36. Тревожность у детей: В.М. Астапов — Санкт-Петербург, ПЕР СЭ, 2008 г.- 160 с.
37. Фрейд З. Психоанализ и детские неврозы //Фрейд З. Психоаналитические этюды. — Минск, 2011.- 187с.
38. Фурманов, И.А. Психология депривированного ребенка. Пособие для психологов и педагогов /И.А. Фуманов, Н.В. Фурманова. — М.: ЭКСМО, 2011. — 366 с.
39. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. – М.: Академический проект, 2009. – 208 с.
40. Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. М.: Просвещение; Владос, 2015.

Статьи в периодических изданиях

41. Аракелов, Н. Тревожность: методы ее диагностики и коррекции / Н. Аракелов, Н. Шишкова / Вестник МУ, сер. Психология. — 1998, № 1.
42. Аракелов, Н.Е. Психофизиологический метод оценки тревожности / Н.Е. Аракелов, Е.Е. Лысенко. /// Психологический журнал. — 2016. — Т. 18. № 2. — С. 102–113.
43. Астапов В. М. Тревожные расстройства у детей. Классификация тревожных расстройств // Прикладная психология. — 2012. — № 2. — С. 32–43.
44. Гинзбург Э. Детская тревожность: как от нее избавиться? //Обучение в России и за рубежом. – 2007. — №2. С. 18-19.
45. Долгова В.И., Журбенко С.С. Психолого-педагогическое моделирование пантомимической деятельности // Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. 2012. № 5 (25).
46. Кочубей, Б. Лики и маски тревоги /Б. Кочубей, Е. Новикова / Воспитание школьника — 2010, № 6. — С. 11 — 18.
47. Кученко Т. О детской тревожности //Воспитание школьников. – 2012. — № 5. – С. 43-44.
48. Максимович, В.А. Психология страха /В.А. Максимович// Адукацыя і выхаванне. — 2017. — №11 — с. 41-46.
49. Макшанцева, Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей /Л.В. Макшанцева // Психологическая наука и образование. — 2008, № 2. — С.11 – 58.
50. Панфилова М. А. Тревожность и ее коррекция у детей // Школа здоровья. — 2016. — № 1. — С. 17–28.
51. Пасечник Л. Тревожный ребёнок // Школьное воспитание. — 2017. — № 9. — С. 89–95.
52. Савина, Е. Тревожные дети /Е. Савина / Шк.восп. — 1996, № 4. — С. 11 — 16.
53. Хайрудинова Р.И. Личностные особенности и адаптивные ресурсы родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации инклюзивного образования // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 6.

Интернет-материалы

54. Фатихова, Л.Ф. Диагностика социального интеллекта детей с отклонениями в развитии. // Научное творчество XXI века: материалы II Всероссийской научной конференции. – Красноярск // В мире научных открытий. – 2010. № 4 (10). Часть 8. – С. 82-84. [электронный ресурс] http://www.pedlib.ru/Books/6/0317/6_0317-5.shtml#book_page_top
Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.

 

Учебная работа № 130038. Диплом Психолого-педагогические условия личностного развития детей с ограниченными возможностями

Выдержка из похожей работы

…лякова С. А.
Санкт-Петербург
2006 год
Содержание
Ведение
1.
Эмоциональное
неблагополучие у детей дошкольного возраста.
1.1  
Общая
характеристика эмоций и чувств.
1.2  
Особенности
эмоционального развития детей дошкольного возраста.
1.3  
Причины
эмоционального неблагополучия у детей дошкольного возраста. Формы проявления
эмоционального неблагополучия.
1.4  
Пути
преодоления эмоционального неблагополучия у детей дошкольного возраста в
образовательных учреждениях.
Психолого-педагогические условия преодоления эмоционального
неблагополучия у детей дошкольного возраста в образовательных учреждениях.
2.1  
Изучение
эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста.
2.2  
Организация
практической деятельности по преодолению эмоционального неблагополучия у детей
дошкольного возраста в образовательных учреждениях.
2.3  
Анализ
результатов работы.
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
 
Проблема развития
эмоций, их роли в возникновении мотивов как регуляторов деятельности и
поведения ребенка является одной из наиболее важных и сложных проблем
психологии и педагогики, поскольку дает представление не только об общих
закономерностях развития психики детей и ее отдельных сторон, но и о
становлении личности дошкольника.
Эмоц…