Диплом Психолого-педагогические проблемы девиантного поведения в молодёжной среде. Учебная работа № 127429

Количество страниц учебной работы: 88,7

Содержание:
СOДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1 Девиантное поведение молодёжи как психолого –
педагогическая проблема…………………………………………………….7
1.1 Девиантное поведение: определение, характеристика, причины……………………………………………………………………………………………….7
1.2 Анализ девиантного поведения с точки зрения различных теоретических подходов …………………………………………………….15
1.3 Особенности отдельных форм девиантного поведения………………..21
1.4 Факторы, приводящие к девиантному поведению молодёжи…………37
1.5 Способы диагностики девиантного поведения молодёжи……………..41
Глава 2 Исследование отношения личностных особенностей к девиантному поведению в молодёжной среде и молодых людей,
склонных к девиантному поведению……………………………………….51
2.1 Методология проведения исследования………………………………51
2.2 Анализ результатов исследования…………………………………….60
2.3 Рекомендации по психопрофилактике и коррекции девиантного поведения молодёжи………………………………………………………..74
Заключение…………………………………………………………………79
Список литературы……………………………………………………….82
Приложение………………………………………………………………..88

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 127429. Диплом Психолого-педагогические проблемы девиантного поведения в молодёжной среде

Выдержка из похожей работы

…альном (коррек-ционном) образовании, отвечающем их особым образовательным потребностям. К ним относят: детей с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднеоглохшие); с нарушением зрения (слепые, слабовидящие); с тяжелыми нарушениями речи (логопаты); с нарушением интеллектуального развития (умственно отсталые, дети с задержкой психического развития); с комплексным нарушением психического развития (слепоглухонемые, слепые умственно отсталые дети и др.); с нарушением функций опорно-двигательного аппарата; детей с психопатическими формами поведения и др.
Кроме того, существует большая прослойка детей, которые посещают массовые общеобразовательные школы, дошкольные учреждения, но под влиянием неблагоприятно складывающихся социальных условий и, прежде всего, межличностных отношений, испытывают психологический дискомфорт, который по мере взросления ребенка усиливается и превращается в травмирующий фактор. Таким детям необходима специальная помощь для нормальной адаптации в среде сверстников. К этой категории относятся, прежде всего, педагогически запущенные дети^ В каждой школе их не менее 10-15 процентов. Задержка психического развития у них вызвана не патологией, а дефицитом внимания со стороны взрослых на этапах дошкольного детства и младшего школьного возраста. Эти дети, наряду с детьми, имеющими задержки психического развития по причине патогенных воздействий в различные п…