Диплом Психолого-педагогическая компетентность педагогов в вопросах организации обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с ЗПР ЦОГ. Учебная работа № 117850

Количество страниц учебной работы: 111,4
Содержание:
Оглавление
Введение 2
Глава 1. Теоретические основы повышения психолого-педагогической компетентности педагогов в вопросах организации обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с ЗПР ЦОГ 7
1.1. Актуальные вопросы формирования психолого-педагогической компетентности педагогов в вопросах организации обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с ЗПР ЦОГ 7
1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ЗПР ЦОГ 14
1.3. Анализ содержания и форм организации работы по повышению психолого-педагогической компетентности педагогов в вопросах организации обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с ЗПР ЦОГ 20
1.4. Зарубежный опыт организации работы по повышению психолого-педагогической компетентности педагогов в вопросах организации обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с ЗПР ЦОГ 26
Глава 2. Изучение и учёт особенностей психолого-педагогической компетентности педагогов в вопросах организации обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с ЗПР ЦОГ 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Методы исследования 33
2.3. Обсуждение и анализ результатов изучения компетентности педагогов 37
2.4. Обсуждение и анализ результатов, определяющих типы ЗПР ЦОГ у детей старшего дошкольного возраста 46
2.5. Программа повышения психолого-педагогической компетентности педагогов в процессе обучения детей старшего дошкольного возраста с ЗПР ЦОГ 48
Заключение 58
Библиографический список 61
Приложения 67

Библиографический список
1. Агавелян, О. К. Современные теоретические и прикладные аспекты специальной психологии и коррекционной педагогики / О. К. Агавелян, Р. О. Агавелян – Новосибирск: НИП-КиПРО, 2004. – 412 с.
2. Айзенберг Б.И. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения психического развития: психотерапия в дефектологии / Б.И. Айзенберг, Л.В. Кузнецова – М.: Коррекционная педагогика, 2002. – 324 с.
3. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М.: Наука, 1994. – 324 с.
4. Астапов В. М. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / В. М. Астапов, Ю. В. Микадзе – СПб.: Питер, 2008. – 248 c.
5. Бабкина, Н. В. Общие рекомендации по оценке готовности к школе детей с задержкой психического развития / Н. В. Бабкин // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2007. — N 5. — С. 62-66.
6. Блинков, Ю.А. Основные принципы психологической реабилитации детей с задержкой психического развития / Ю.А. Блинков, Л.Н. Мордич // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2001. – № 1. – С. 25-30.
7. Блинова, Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / Л. Н. Блинова — М.: НЦ ЭНАС, 2004. — 136 с.
8. Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Теоретические аспекты специального образования детей с отклонениями в развитии; Организация коррекционного обучения и воспитания; Педагогические технологии в коррекционной работе: Учебное пособие / Н.Ю. Борякова – М.: АСТ, Астрель, 2008. – 207 с.
9. Борякова, Н. Ю. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с задержкой психического развития: организационный аспект: методическое пособие / Н. Ю. Борякова, М. А. Касицына. – М.: В. Секачев: ИОИ, 2004. — 66 с.
10. Васильева, О.С. Особенности психокоррекционной работы с детьми разного возраста / О.С. Васильева, Ф.Р. Филатов // Журнал практического психолога. – 2009. – № 4. – С. 31-37.
11. Вильшанская, А. Д. Дефектологическое сопровождение учащихся с задержкой психического развития в условиях системы коррекционно-развивающего обучения / А. Д. Вильшанская // Дефектология. — 2007. — N 2. — С. 50-57.
12. Винник, М. О. Задержка психического развития у детей: методологические принципы и технологии диагностической и коррекционной работы / М. О. Винник. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 154 с.
13. Выготский, Л.C. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. – М.: АПН РСФСР, 1956. – 448 с.
14. Выготский, Л.С. Проблемы дефектологии / Л. С. Выготский. – М.: – Просвещение, 2007. – 348 с.
15. Гарбузов, В. И. Нервные и трудные дети / В. И. Гарбузов. – М.: АСТ, 2005. – 351 с.
16. Горбачева, Г. Г. Индивидуальный образовательный маршрут как условие осуществления психолого-педагогической коррекции дошкольников с проблемами развития. / Г. Г. Горбачева // Дошкольная педагогика. — 2008. — N 4. — С. 37-39.
17. Гудкова, Т. В. Основы специальной педагогики и психологии: учебное пособие / Т. В. Гудкова. — Новосибирск : НГПУ, 2007. — 188 с.
18. Диагностика и коррекция задерж
ки психического развития у детей: учеб. пособие / под ред. С. Г. Шевченко. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ. – 2004. – 224 с.
19. Епифанцева Т. Б. Настольная книга педагога-дефектолога / Т. Б. Епифанцева и др. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. — 576 с.
20. Есаулова М. Б. Самоанализ профессиональной педагогической деятельности / М. Б. Есаулова, Н. Н. Лобанова – СПб.: Питер, 1999. – 348 с.
21. Журбина, О. А. Дети с задержкой психического развития: подготовка к школе / О. А. Журбина, Н. В. Краснощекова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. — 157 с.
22. Зайцева И. А. Коррекционная педагогика: учебное пособие / И. А. Зайцева и др. — Ростов-на-Дону: МарТ, 2002. — 304 с.
23. Кондратьева, С. Ю. Коррекционно-игровые занятия в работе с дошкольниками с ЗПР / С. Ю. Кондратьева // Дошкольная педагогика. — 2006. — N 5. — С. 40-45.
24. Коробейников, И. А. Нарушения развития и социальная адаптация / И. А. Коробейников. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 294 с.
25. Кухарев Н. В. На пути к профессиональному совершенству: книга для учителя / Н. В. Кухарев. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с.
26. Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: диагностика и развитие: методическое пособие / М.И. Лукьянова – М.: Сфера, 2004. – 144 с.
27. Максимова, Н. Ю. Курс лекций по детской патопсихологии: учебное пособие / Н. Ю. Максимова, Е. Л. Милютина. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. — 576 с.
28. Мамайчук, И. И. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития: научно-практическое руководство / И. И. Мамайчук, М. Н. Ильина. – СПб.: Речь, 2006. — 352 с.
29. Мамайчук, И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии: учебное пособие / И. И. Мамайчук. – СПб.: Речь, 2006. — 400 с.
30. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова – М.: Знание, 1996. – 308 с.
31. Марковская, И. Ф. Типы регуляторных нарушений при задержке психического развития / И. Ф. Марковская. // Дефектология. — 2006. — N 3. — С. 28-34.
32. Неретина, Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология: учебно-методический комплекс / Т. Г. Неретина – М.: Флинта: МПСИ, 2008. — 376 с.
33. Никишина, В. Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: пособие для психологов и педагогов / В. Б. Никишина. – М.: Владос, 2004. — 126 с.
34. Новикова, Г. Ф. Особенности проявления задержки психического развития различной этиологии / Г. Ф. Новикова // Специальная психология. — 2008. — N 1 (15). — С. 16-21.
35. Петрова, В.Г. Кто они, дети с отклонениями в развитии? / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. – М.: Флинта, 1998. – 249 с.
36. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии: изучение и психокоррекция: учебное пособие / под ред. У. В. Ульенковой. – СПб.: Питер, 2007. — 304 с.
37. Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия: учебное пособие / под ред. О. В. Защиринской. – СПб.: Речь, 2003. – 432 с.
38. Психология детей с задержкой психического развития: изучение, социализация, психокоррекция: хрестоматия / сост. О. В. Защиринская. – СПб.: Речь, 2003. — 432 с.
39. Саенко, Ю. В. Специальная психология: учебное пособие / Ю. В. Саенко – М.: Академический Проект, 2006. — 182 с.
40. Семаго Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст / Н. Я. Семаго, М.М. Семаго – СПб.: Речь, 2005. – 384 с.
41. Семаго, Н.Я. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога / / Н. Я. Семаго, М.М. Семаго – М.: Речь, 2000. – 299 с.
42. Соколова Е. В. Систематика задержки психического развития у детей / Е. В. Соколова // Логопед. – 2008. – № 1. – С. 8-21.
43. Соколова, Е. В. Отклоняющееся развитие: причины, факторы и условия преодоления / Е. В. Соколова — Новосибирск: НГИ, 2002. — 284 с.
44. Соколова, Е. В. Трудности обучения и развития детей и подростков / Е. В. Соколова — Новосибирск: НГПУ, 2004. — 288 с.
45. Специальная педагогика: учебное пособие / под ред. Н. М. Назаровой. — 7-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. — 400 с.
46. Специальная психология: учебное пособие / под ред. В. И. Лубовского. — 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. — 464 с.
47. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии (наглядный материал): Пособие для педагога-дефектолога: Материал для индивидуальной работы с детьми / Е.А. Стребелева – М.: Коррекционная педагогика, 2013. – 164 с.
48. Терехина Т. В. Роль лечебно-коррекционных мероприятий в системе коррекционно-развивающего обучения детей с задержкой психического развития / Т. В. Терехина // Коррекционная педагогика. – 2007. – № 6. – С. 31-34.
49. Ткачева, В. В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии / В. В. Ткачева, – М.: Речь, 2007. – 312 с.
50. Тригер Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития / Р.Д. Тригер – СПб.: Питер, 2008. – 192 с.
51. Улыбина, О. В. Особенности взаимовосприяти
я педагога и дошкольников с задержкой психического развития в зависимости от стиля педагогического общения / О. В. Улыбина // Коррекционная педагогика. — 2007. — N 4 (22). — С. 62-64.
52. Ульенкова, У. В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии: учебное пособие / У. В. Ульенкова, О. В. Лебедева. — 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. — 176 с.
53. Хухлаева, О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие / О.В. Хухлаева – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 348 с.
54. Шевченко С. Г. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / С. Г. Шевченко и др. – М.: АРКТИ, 2001. — 224 с.
55. Шевченко, С. Г. Преемственность в образовании детей с задержкой психического развития дошкольного и младшего школьного возраста / С. Г. Шевченко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2007. — N 5. — С. 29-34.
56. Щербакова, А. М. Воспитание ребенка с нарушениями развития. – М.: НЦ ЭНАС, 2002. — 40 с.
57. Эльконин, Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Д. Б. Эльконин. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 416 с.
58. Ясюкова, Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников / Л.А. Ясюкова – СПб: Речь, 2003. – 384 с.
59. «Я – компетентный родитель»: программа для поставщиков услуг родителям, имеющих детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения / под ред. Л.В. Коломийченко – Пермь: ПГПУ, 2009.
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 117850. Диплом Психолого-педагогическая компетентность педагогов в вопросах организации обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с ЗПР ЦОГ

Выдержка из похожей работы

…интерактивные технологии обучения, технологии проектного обучения, компьютерные технологии. Целью данной статьи является определение наиболее актуальной технологии обучения для повышения эффективности преподавания дисциплин психолого-педагогического цикла при подготовке инженеров-педагогов. Дается сравнение достоинств и недостатков инновационных технологий обучения. Автор приходит к выводу, что для повышения эффективности преподавания дисциплин психолого-педагогического цикла инженерам-педагогам, необходимо использовать интерактивные технологии обучения.
Ключевые слова: инновационные технологии, интерактивные технологии, технологии проектного обучения, компьютерные технологии, достоинства и недостатки инновационных технологий, подготовка инженеров-педагогов, психолого-педагогический цикл, повышение эффективности.
Сегодня, в условиях обновления образовательной системы, к подготовке специалистов предъявляются требования по усовершенствованию учебного процесса. Реализации этих требований способствуют инновационные технологии обучения.
Анализ последних исследований и публикаций. К наиболее известным работам, посвященным изучению инновационных педагогических технологий, среди зарубежных и отечественных педагогов-практиков и теоретиков можно отнести исследования К. Ангеловски, М. Кларин, Х. Барнет, Д. Гамильтона, У. Кингстона, Н. Лагервея, М. Майлза, О. Арламова, М. Бург…