Диплом Психологическая коррекция высокой тревожности у старших дошкольников с помощью игровых заданий (1 глава). Учебная работа № 115906

Количество страниц учебной работы: 40,11
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты психолого-педагогической коррекции высокой тревожности у старших дошкольников 7
1.1. Психологические особенности старших дошкольников 7
1.2. Особенности тревожности в дошкольном возрасте 14
1.3 Методы коррекции тревожности у детей дошкольного возраста 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
1. Абакарова, Э.Г. Детская тревожность как социально опосредованная форма страха в дошкольном возрасте/ Э.Г. Абакарова //Вестник Московского университета МВД России. -2010.- № 7. С. 5-6
2. Авдеева, Н.Н. Влияние стиля детско-родительских отношений на возникновение страхов у детей/ Н.Н.Авдеева, Ю.А Кочетова / Психологическая наука и образование. -2008. – № 4. – С. 35-47.
3. Астапов, В. М. Тревожность у детей /В. М. Астапов – Спб.: Питер, 2004. – 224с.
4. Афанасьева, Ю.В. Авторская программа «Психологическая коррекция и профилактика возникновения страхов у детей- сирот младшего школьного возраста» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/avtorskaya-programma-psikhologicheskaya-korrektsiya-i-profilakti свободный. – Загл. с экрана.
5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте– СПб.: Питер, 2008.– 400 с.
6. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. — М.: Педагогика, 2001. – 186 с.
7. Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. — 3-е изд.-М.:Ось-89, 2007. — 144 с.
8. Великова С.А. Влияние отношения матери на тревожность у детей дошкольного возраста//Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2010. –Т. 16. № 3. – С. 150-152.
9. Ветрова, О. Е. Проблема определения критериев, показателей и уровней страха у детей дошкольного возраста в условиях детского сада/ О. Е. Ветрова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. -2011. – № 12. – С. 40-49.
10. Габдреева Г. Ш. Формирование способности к самоуправ¬лению психическими состояниями у студентов с высоким уровнем тревожности: Автореф. дис. канд. психол. наук. М. 1991. 23 с.
11. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия/ А.И.Захаров. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. — 448 с.
12. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д., Практикум по сказкотерапии / Т.Д Зинкевич-Евстигнеева,– СПб.: «Речь», 2000 – 310 с.
13. Иванова, Н.Ф. Преодоление тревожности и страхов у детей 5-7 лет/ Н.Ф. Иванова – Волгоград: Учитель, 2009. -192 с.
14. Изард, К. Э. Психология эмоций/ К. Э. Изард //Перев. с англ. – СПб.: Питер 2000. – 464с.
15. Изотова, Е. И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е. И. Изотова, Е. В. Никифорова. –М.: Академия, 2004. –304 с.
16. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства/ Е. П. Ильин. – СПб: Питер, 2001. – 752 с.
17. Кезикова И.З. Тревожность старших дошкольников и рациональность поведения в конфликте их матерей / И. З. Кезикова//Актуальные проблемы психологического знания. 2014. –№ 4. –С. 102-109.
18. Кирьянова О. Н. Причины возникновения высокого уровня тревожности у детей дошкольного возраста / О. Н. Кирьянова // Психология в России и за рубежом: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, октябрь 2011 г.). — СПб.: Реноме, 2011. — С. 23-25.
19. Киселева, М.Б. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми / М.Б. Киселева — СПб.: Речь, 2006. – 160 с.
20. Косинова, В.В. Проблемы детской тревожности и страхов в психодиагностико-коррекционном аспектах/ В.В. Косинова // Медицинские науки. -2007. — № 3. – С. 96-97.
21. Костина, Л. М. Игровая терапия с тревожными детьми / Л.М. Костина. –СПб.: Речь, 2003. –160 с.
22. Костина, Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми/ Л.М. Костина 2003.-160 с.
23. Кочубей, Б. Ярлыки для тревожности / Б. Кочубей, Е. Новикова // Семья и школа. 1988. — № 9. – С. 36-38.
24. Кулинцова, И.Е. Коррекция детских страхов с помощью сказок/ И.Е.Кулинцова. – Спб.: Речь, Сфера, 2008. – 167 с.
25. Лебедева, Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий/ Л. Д. Лебедева. –СПб.: Речь, 2003. –256 с.
26. Лукьяненко, М.А. Детские страхи и способы их коррекции у детей дошкольного возраста/ М.А. Лукьяненко // Сборник научных трудов Sworld по материалам международной научно-практической конференции. -2011. — Т. 22. – № 3. – С. 45-47.
27. Лютова, Е.К. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми/ Е.К.Лютова, Г.Б.Монина.- М.: Генезис, 2000. — 192 с.
28. Мардер Л.Д. Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста/ Л.Д. Мардер. – М.: Генезис, 2007. — 178 с.
29. Микляева, А.В. Нам не страшен серый волк…Книга для родителей, которые хотят помочь своим детям избавиться от страхов/ А.В. Мик
ляева, П.В Румянцева. – СПб.: Речь, 2008. – 202 с.
30. Мухина, В.С. Возрастная психология / В. С. Мухина . – М. : Изд-кий центр Академия, 2010. –608 с.
31. Немов Р.С. Основы психологического консультирования: Учеб. для студ. педвузов. –– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 394 с.
32. Нехорошкова А.Н., Грибанов А.В. Тревожность у детей: причины и особенности проявления//Современные проблемы науки и образования. –2014. –№ 5. –С. 476.
33. Нижегородцева, Н. В. Психология дошкольного возраста: методические рекомендации / Н. В. Нижегородцева. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ. – 95 с.
34. Никольская, И.М. Психологическая защита у детей/ И.М.Никольская, P.M. Грановская, И.М. Р.М.Никольская.- СПб.: Речь, 2000. — 507 с.
35. Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. — М.: Сфера, 2002 — 510 с.
36. Палагина, Н. Н. Психология развития и возрастная психология: учебное пособие для вузов / Н. Н. Палагина. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. – 288 с.
37. Панфилова, М. А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и роди¬телей / М. А. Панфилова – М.: «Издательство ГНОМиД», 2001. –160 с.
38. Пасечник, Л. Тревожный ребенок// Л.Пасечник// Дошкольное воспитание.- 2007. -№ 10.- С. 64-71.
39. Попова Т.А., Сулейманова С. Взаимосвязь детско-родительских отношений и тревожности дошкольника//Фундаментальные исследования. –2012. –№ 11-5. –С. 1145-1148.
40. Прихожан, А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст/ А.М. Прихожан. — СПб.: Питер, 2007. — 192 с.
41. Прихожан, А.М. Тревожность: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан.- М.: Просвещение, 2000. — 423с.
42. Психические состояния/ Сост. и общая редакция Л. В. Куликова. — СПб.: Питер, 2001. — 512 с.
43. Савина, Е. Тревожные дети / Е.Савина, Н.Шанина //Дошкольное вос¬питание. -1996. -№ 4. –С. 11-14.
44. Слюсарева Е.С., Козловская Г.Ю. Методы психологической коррекции: Учебно-методическое пособие). – Ставрополь, 2008 – 240 с.
45. Смилык, И.М.Тревожность, страх и формирование устойчивого чувства безопасности/ И.М. Смилык// Мир психологии. -2008. -№ 4. –С. 133-139.
46. Смирнова Е.О. Детская психология. Учебник для ВУЗов./ Е.О. Смирнова М.: Владос, 2008. — 366 с.
47. Смуглова О.В. Взаимосвязь тревожности матери и тревожности ребенка старшего дошкольного возраста // Гуманитарные научные исследования. 2012. № 1. URL: http://human.snauka.ru/2012/01/552 (дата обращениЯ: 05.03.2015).
48. Спиваковская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. А.С. Спиваковская. – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 464 с.
49. Спирина А. В. Культура телевосприятия как средство нивелирования у дошкольников тревож¬ности возникшей под влиянием просмотра ими телепередач со сценами насилия // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинети¬ка – 2014. – Т. 20. – № 1. – С. 83–87.
50. Тест тревожности Тэммл Р., Дорки М., Амен В. — СПб.: Речь, 2002.- 34 с.
51. Тревога и тревожность. / Под ред. В.М. Астапова. СПб.: Питер, 2001. — 256с.
52. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Г.А. Урунтаева – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 336 с.
53. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — URI: https://docviewer.yandex.ru/?url=http%3A%2F%2Fxn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai%2F%25D0%25BD%25D0%25BE%25D0%25B2%25D0%25BE%25D1%2581%25D1%2582%25D0%25B8%2F3447%2F%25D1%2584%25D0%25B0%25D0%25B9%25D0%25BB%2F2280%2F13.06.14-%25D0%25A4%25D0%2593%25D0%259E%25D0%25A1-%25D0%2594%25D0%259E.pdf&name=13.06.14-ФГОС-ДО.pdf&lang=ru&c=5640828d4ef8 (дата обращения: 03.11.2015)
54. Фрайфельд, И. В. Проблема формирования эмоционального благополучия у детей дошкольного возраста / И. В. Фрайфельд // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения.- 2008. –№ 2. –С. 221-223.
55. Чащина, О.В. Арт-терапия как средство нивелирования тревожности личности/ О.В.Чащина // Вестник Московского университета МВД России. -2010. -№ 5. -С. 49-55.
56. Шадрина И.Б. Психологическая коррекция детско-родительских отношений, как фактора детерминирующего тревожность у детей старшего дошкольного возраста//ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА сборник материал V Международной научно-практической конференции молодых ученых. 2009. –С. 369–373.
57. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б.Эльконин. – М.: Академия, 2007. – 384 с.
58. Юрчук, В.В. Современный словарь по психологии/ В.В.Юрчук. – Мн.: Элайда, 2000. – 704 с.

»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 115906. Диплом Психологическая коррекция высокой тревожности у старших дошкольников с помощью игровых заданий (1 глава)

    Выдержка из похожей работы

    …угов изучена явно
    недостаточно
    В
    связи с этим нами разработан и был проведён 50 супружеским парам с сексуальной
    дезадаптацией коммуникативный тренинг, в основе которого положены принципы
    разрешения конфликтов Ч. Ли-кона (1997). Как правило, конфликт не может быть
    разрешён, если не выявить его истинные мотивы.
    На
    начальном этапе тренинга важно убедить супругов в бесперспективности установки
    на «победу» в конфликте, такая установка лишь заводит в тупик и
    делает разрешение конфликтов практически невозможным. Необходимо искать
    конструктивные пути их решения.
    Большинство
    конфликтных ситуаций развиваются в самых разных направлениях, и супругам
    приходится выбирать из нескольких возможностей. Игнорирование проблемы, уступка
    противнику или сопротивление его нападкам исключают возможность мирного
    урегулирования конфликта. Возможны несколько вариантов конструктивного решения
    проблемы. Какие именно из них выбрать — зависит от характера конфликта. Во
    всяком случае, воплотив в жизнь варианты, разработанные в качестве возможных
    при решении проблемы, можно кардинально изменить конфликтную ситуацию. При этом
    чем больше возможных вариантов, тем выше шансы найти общую почву для
    примирения.
    Следует
    прежде всего выбирать вариант, который как можно больше даёт каждой из сторон и
    в то же время реален. Сам процесс выработки нескольких возможных решений
    является проверкой искре…

     

    Читайте также: