Диплом Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. Учебная работа № 128205
Количество страниц учебной работы: 80
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДО И ПОСЛЕ РОЖДЕ-НИЯ
И РОЛЬ МАТЕРИ В БЛАГОПРИЯТНОМ ПРОТЕКАНИИ ЭТОГО ПЕРИОДА.
2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
2.1.ВНИМАНИЕ
2.2. СЕНСОРНЫЕ СПОСОБНОСТИ
2.3.ФОРМИРОВАНИЕ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ
2.4.ОБУЧЕНИЕ СПОСОБАМ ОБСЛЕДОВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ
3. РАЗВИТИЕ АНАЛИТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
3.1. МЫШЛЕНИЕ
3.2.ПРИЕМЫ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.
3.3.ОБУЧЕНИЕ ПРИЕМАМ «ОБОБЩЕНИЕ» И «КЛАССИФИКАЦИЯ»
3.4.ОБУЧЕНИЕ ПРИЕМУ «СИСТЕМАТИЗАЦИЯ»
3.5.ОБУЧЕНИЕ ПРИЕМУ «СМЫСЛОВОЕ СООТНЕСЕНИЕ»
4.ПАМЯТЬ
4.1.КАК РАЗВИВАТЬ ПРОИЗВОЛЬНУЮ ПАМЯТЬ?
4.2.КАК НУЖНО ПОВТОРЯТЬ?
4.3.ОБУЧЕНИЕ МНЕМИЧЕСКОМУ ПРИЕМУ «ГРУППИРОВКА»
4.4.ОБУЧЕНИЕ МНЕМИЧЕСКОМУ ПРИЕМУ «СМЫСЛОВОЕ 4.5.СООТНЕСЕНИЕ»
4.6.КАК ЛУЧШЕ УЧИТЬ СТИХИ?
5.ВООБРАЖЕНИЕ
5.1.У КОГО ВООБРАЖЕНИЕ БОГАЧЕ: У ВЗРОСЛОГО ИЛИ РЕБЕНКА?
5.2.ЧТО НУЖНО РАЗВИВАТЬ?
6. ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ И ИХ РАЗВИТИЕ.
7. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
7.1.ФОРМИРОВАНИЕ ДЕЙСТВИЙ САМОКОНТРОЛЯ
7.2. ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ
8. ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ
9. РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
10. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ (ПРОВЕРКА И РАЗВИТИЕ)
11. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ.
Учебная работа № 128205. Диплом Психологическая готовность ребенка к обучению в школе
Выдержка из похожей работы
вопрос готовности ребенка к школе решится сам собой, и родители бывают очень
разочарованы, когда на предварительном собеседовании слышат, что их ребенок не
подготовлен к школе.
Так
как путь развития каждого ребенка очень индивидуален, то к школьному возрасту,
дети приходят с совершенно разным багажом опыта — знаниями, умениями, навыками,
привычками. Чтобы понять какова должна быть психологическая готовность ребенка
к школе, необходимо знать — что из себя представляет современная школа.
Современная
школа — продукт длительного исторического развития, в результате которого
закрепились следующие характеристики.
1.
Общедоступность. В России все дети имеют отраженное в законе право на
образование, которое не является привилегией отдельных слоев населения.
Поэтому, обучение в основном ориентировано на «среднего» ученика ни
быстрого, ни медленного, ни отличника, ни двоечника. Все перечисленные группы
школьников, как правило, в массовой школе переживают некоторые неудобства.
2.
Коллективность обучения. С 18 века знаменитый педагог Ян Амос Коменский
разработал классно-урочную систему обучения, и оно утратило индивидуальный
характер. Следовательно, большое значение имеет обще эмоциональный климат в
коллективе, дружеские связи и соперничество между детьми.
3.
Объективность оценивания. Отношения школьников и преподавателей строятся на…
