Диплом Психокоррекционная программа снижения уровня агрессивного поведения у лиц на этапе предварительного заключения под стражу. Учебная работа № 126801
Количество страниц учебной работы: 100,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ НА ЭТАПЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ ПОД СТРАЖУ В СЛЕДСТВЕННЫЙ ИЗОЛЯТОР 7
1.1. Понятие, факторы возникновения и формы проявления агрессивного поведения в психологических исследованиях 7
1.2. Особенности и возможные пути снижения агрессивного поведения личности на этапе предварительного заключения в следственный изолятор 17
ГЛАВА II. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Общая характеристика испытуемых 34
2.2. Методики исследования 36
2.3. Методы статистического анализа 39
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЯ 76»
Учебная работа № 126801. Диплом Психокоррекционная программа снижения уровня агрессивного поведения у лиц на этапе предварительного заключения под стражу
Выдержка из похожей работы
психокоррекционной работы со школьниками 7-11 лет, обучающимися в коррекционных
школах интернатах. За основу взяты программы Н.П. Локаловой и Н. Никушкиной и
доработаны для данной категории детей.
Цель программы –
формирование высших психических функций у младших школьников, имеющих трудности
в обучении; развитие творческого потенциала каждого ребенка. Основана программа
на идее психолого-педагогического сопровождения. Обычно взрослые
сосредотачивают свои усилия только на тренировке детей в разных умениях:
чтении, письме, счете. Забывая, что ребенок в школе не только читает, пишет и
считает, но чувствует, переживает, оценивает себя и окружающих. Очень важно
было адаптировать эту систему в условиях школы-интерната.
Задачи программы — помочь
ребенку в понимании самого себя и своего места в школьной жизни, во
взаимодействии с ребятами, взрослыми, в утверждении веры в себя и свои возможности.
Актуальность программы. Первые
дни в школе требуют целенаправленной работы по формированию установки на преодоление
школьных трудностей и способности получать удовлетворении от процесса познания.
У ребенка уже был не совсем удачный опыт. У него должно все получаться хорошо.
Поэтому на групповых занятиях значительное место отводится заданиям, в которых
каждый ребенок вне зависимости от учебных успехов чувствует собственную
ценность и значимость. Учебная деятельность …
