Диплом Процесс развития мышления младшего школьника. Учебная работа № 127027
Количество страниц учебной работы: 87,10
Содержание:
«Введение……………………………………………………………………………3
Глава I. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
развития познавательной сферы младших школьников………………………..7
1.1. Характеристика мышления как сложного психического процесса……..7
1.2. Психологические особенности развития мышления у младших школьников……………………………………………………………………….26
1.3. Теоретические основы использования игр в развитии познавательных процессов у детей младшего школьного возраста………………………34
Выводы по первой главе…………………………………………………………51
Глава II. Экспериментальное исследование психологических особенностей мышления младшего школьника……………………………………………….53
2.1. Диагностика мышления младшего школьника……………………………53
2.2. Коррекция и развитие мышления младшего школьника…………………62
2.3. Результаты экспериментального исследования…………………………..70
Заключение……………………………………………………………………….73
Библиография…………………………………………………………………….76
Приложение»
Учебная работа № 127027. Диплом Процесс развития мышления младшего школьника
Выдержка из похожей работы
Орел – 2010
Содержание
Введение
1. Эволюция понятия творческое
мышление
2. Условия, стимулирующие развития
творческого мышления студента
3. Практические задания для развития
творческого мышления в процессе обучения в высшей школе
Заключение
Список литературы
Введение
В настоящее время задача
развития творческих способностей основной массы студентов является социальным
заказом общества, что обуславливает перенос акцента с передачи учащимся
преимущественно готовых предметно-дисциплинарных знаний на организацию их
совместной активной познавательной деятельности в учебе и труде.
Общеизвестно, что в
памяти обучающихся закрепляется от 10 до 20% того, что он слышит, 50% того, что
он видит, и 90% того, что он делает. Поэтому необходимо, как говорил
К.Д.Ушинский, «дать человеку деятельность, которая бы наполнила его душу и
могла бы наполнять его вечно, — вот истинная цель воспитания, цель живая,
потому что цель эта – сама жизнь».
Процесс
обучения часто представляет собой передачу информации от преподавателя к
студенту и, по словам Осмолова, «превращается в снабжение ответами без
поставленных учениками вопросов». Со временем у студента вырабатывается не
только стереотип деятельности, но и характер мышления.
Тесты на
творческую активность, составленные психологами, показывают, что нестандартно
мыслящ…
