Диплом Процесс коррекции гиперактивности подростков досуговой деятельности. Учебная работа № 121061

Количество страниц учебной работы: 93

Содержание:
«Введение 3
1. Теоретические основы гиперактивности подростков в процессе организации досуговой деятельности в учреждениях социальной работы 7
1.1 Сущность, причины, виды проявления гиперактивности подростков 7
1.2 Содержание, особенности досуговой деятельности в учреждениях социальной работы 24
1.3. Социально –педагогические условия результативности коррекции гиперактивности подростков в досуговой деятельности в учреждениях социальной работы. 30
Выводы по первой главе 43
Глава.2. Опытно –экспериментальная работа 45
2.1.Критерии эффективности работы соц.педагога с гиперактивными подростками 45
2.2. Характеристика организации — места проведения исследования 50
2.3.Программа опытно-экспериментальной работы по исследованию модели работы социального педагога с гипеактивными подростками средствами досуга 57
2.4. Обсуждение и анализ результатов работы по коррекции гиперактивности подростков 74
Заключение 78
Литература 83
Приложения 87
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 121061. Диплом Процесс коррекции гиперактивности подростков досуговой деятельности

Выдержка из похожей работы

…вности

Заключение

Список литературы

Введение

Проблема гиперактивности
в настоящее время приобретает особую актуальность, т.к. число гиперактивных
детей с каждым годом увеличивается. По данным разных авторов от 2 до 20%
учащихся проявляют гиперактивные расстройства, характеризующиеся чрезмерной
подвижностью, расторможенностью. Педагоги говорят: «Один расторможенный ребенок
– это проблема, два – это беда», т.к. на остальных детей времени уже не
хватает.

Актуальность проблемы и
в том, что гиперактивность представляет собой расстройство, имеющее множество
разнообразных аспектов: неврологические, психиатрические, двигательные,
языковые, воспитательные, социальные, психологические и т.д.

Зачастую путь ребёнка с симптомами гиперактивности в школе начинается с
неудач. Отсутствие ощущения успеха вызывает вторичные эмоциональные
расстройства и снижение самооценки. Даже самые способные дети, с высоким
уровнем интеллекта, показывают низкую успеваемость. Хотя некоторые из них всё
же достигают неплохих результатов, но и они не реализуют полностью свои высокие
интеллектуальные возможности.

В зрелом возрасте лишь около 30% гиперактивных людей избавляются от этого
расстройства и большинство из них испытывает значительные затруднения и в
зрелой жизни. По данным статистики около 20% из гиперактивных ведут антисоциальный
образ жизни, включая нару…