Диплом Процесс коррекции гиперактивности подростков досуговой деятельности. Учебная работа № 121061

Количество страниц учебной работы: 93

Содержание:
«Введение 3
1. Теоретические основы гиперактивности подростков в процессе организации досуговой деятельности в учреждениях социальной работы 7
1.1 Сущность, причины, виды проявления гиперактивности подростков 7
1.2 Содержание, особенности досуговой деятельности в учреждениях социальной работы 24
1.3. Социально –педагогические условия результативности коррекции гиперактивности подростков в досуговой деятельности в учреждениях социальной работы. 30
Выводы по первой главе 43
Глава.2. Опытно –экспериментальная работа 45
2.1.Критерии эффективности работы соц.педагога с гиперактивными подростками 45
2.2. Характеристика организации — места проведения исследования 50
2.3.Программа опытно-экспериментальной работы по исследованию модели работы социального педагога с гипеактивными подростками средствами досуга 57
2.4. Обсуждение и анализ результатов работы по коррекции гиперактивности подростков 74
Заключение 78
Литература 83
Приложения 87
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 121061. Диплом Процесс коррекции гиперактивности подростков досуговой деятельности

    Выдержка из похожей работы

    …вности

    Заключение

    Список литературы

    Введение

    Проблема гиперактивности
    в настоящее время приобретает особую актуальность, т.к. число гиперактивных
    детей с каждым годом увеличивается. По данным разных авторов от 2 до 20%
    учащихся проявляют гиперактивные расстройства, характеризующиеся чрезмерной
    подвижностью, расторможенностью. Педагоги говорят: «Один расторможенный ребенок
    – это проблема, два – это беда», т.к. на остальных детей времени уже не
    хватает.

    Актуальность проблемы и
    в том, что гиперактивность представляет собой расстройство, имеющее множество
    разнообразных аспектов: неврологические, психиатрические, двигательные,
    языковые, воспитательные, социальные, психологические и т.д.

    Зачастую путь ребёнка с симптомами гиперактивности в школе начинается с
    неудач. Отсутствие ощущения успеха вызывает вторичные эмоциональные
    расстройства и снижение самооценки. Даже самые способные дети, с высоким
    уровнем интеллекта, показывают низкую успеваемость. Хотя некоторые из них всё
    же достигают неплохих результатов, но и они не реализуют полностью свои высокие
    интеллектуальные возможности.

    В зрелом возрасте лишь около 30% гиперактивных людей избавляются от этого
    расстройства и большинство из них испытывает значительные затруднения и в
    зрелой жизни. По данным статистики около 20% из гиперактивных ведут антисоциальный
    образ жизни, включая нару…

     

    Читайте также: