Диплом Процесс формирования социальной активности учащихся общеобразовательной школы. Учебная работа № 113257

[Количество страниц учебной работы: 85,7
Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……………………… ……………………………………… 3
Глава 1. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА…………………… 6
1.1. Сущность понятия «социальная активность»…………………………… 6
1.2.Особенности социальной активности старших подростков ………….. 17
1.3.Условия развития социальной активности старших подростков ……… 25
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ……………………………………………… 41
Глава 2. РАЗВИТИЕ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ……… 42
2.1. Диагностика актуального уровня сформированности социальной активности учащихся СОШ …………………………………………………… 42
2.1.1. Критерии и уровни социальной активности учащихся СОШ ……….. 42
2.1.2. Методика определения уровня сформированности социальной активности у учащихся ………………………………………………………… 43
2.2. Опыт организации детского молодежного общественного объединения как средства формирования социальной активности учащихся СОШ ……………………………………………………………… 48
2.3. Анализ и интерпретация данных экспериментальной работы ………… 65
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ……………………………………………… 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………… ………………………………….. 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………
Приложения ……………………………………………………………….
»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113257. Диплом Процесс формирования социальной активности учащихся общеобразовательной школы

    Выдержка из похожей работы

    … в
    процессе социального взаимодействия в различных социальных общностях ребёнок не
    только обогащается социальным опытом, но и реализует себя как личность.
    Личность
    как субъект социальных отношений прежде всего характеризуется автономностью,
    определённой степенью независимости от общества, способной противопоставить
    себя обществу. Личная независимость сопряжена с умением властвовать над собой,
    а это, в свою очередь, предполагает наличие у личности самосознания, то есть не
    просто сознания, мышления, воли, а способности к самоанализу, самоконтролю,
    самооценке. Иначе говоря, социальная автономность предполагает “реализацию
    совокупности установок на себя, устойчивость в поведении и отношениях, которые
    соответствуют представлению личности о себе, её самооценке” (Р.Бёрнс).
    Рассматривая психологию самосознания, И.Кон опирается на модель, предложенную
    М.Розенбергом и включающую в себя ряд аспектов. По его мнению, измерения,
    характеризующие отдельные компоненты или “образ я” в целом, подразумевают:
    устойчивость
    (стабильность или изменчивость представления индивида о себе и своих
    свойствах);
    уверенность
    в себе (ощущение возможности достичь поставленных перед собой целей);
    самоуважение
    (принятие себя как личности, признание своей социальной и человеческой
    ценности);
    кристаллизацию
    (лёгкость или трудность изменения индивидом представления о себе).
    Исходя
    из э…

     

    Читайте также: