Диплом Проблемы тревожности в подростковом возрасте. Учебная работа № 115307
[Количество страниц учебной работы: 56
Содержание:
Введение. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
§ 1. Раскрытие сущности категории «»тревожность»» 6
1.1. Развитие взглядов на тревожность в психологической науке 6
1.2. Формы тревожности 11
1.3. Причины тревожности как свойства личности 14
§ 2. Психологические особенности социализации подростков в группе сверстников 17
2.1. Психологические особенности подросткового возраста и трудности формирования личности 17
2.2. Особенности межличностных взаимоотношений подростков 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРЕВОЖНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ ПОДРОСТКОВ В ОБЩЕНИИ СО СВЕРСТНИКАМИ. 32
2.1. Организация эмпирического исследования 32
2.2. Методы исследования 34
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 44
3.1. Результаты измерения уровня тревожности Тейлора 44
3.2. Результаты диагностики уровня школьной тревожности Филлипса 45
3.3. Результаты диагностики межличностных и межгрупповых отношений («»социометрия»») Дж. Морено 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ. 57
Учебная работа № 115307. Диплом Проблемы тревожности в подростковом возрасте
Выдержка из похожей работы
1.3 Причины возникновения тревожности и особенности ее
проявления у детей
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Организация и методы психодиагностического
исследования тревожности младших школьников
2.2 Результаты, анализ полученных данных диагностики
2.3 Результаты экспериментального исследования
2.4 Программа коррекционно-развивающих занятии по
коррекции тревожности детей младшего школьного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена увеличением числа тревожных детей,
отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной
неустойчивостью. Возникновение и закрепление тревожности связано с
неудовлетворением возрастных потребностей ребенка. Устойчивым личностным
образованием тревожность становится в подростковом возрасте. До этого она
является производной широкого круга нарушений. Закрепление и усиление
тревожности происходит по механизму «замкнутого психологического
круга», ведущего к накоплению и углублению отрицательного эмоционального
опыта, который, порождая в свою очередь негативные прогностические оценки и
определяя во многом модальность актуальных переживаний, способствует увеличению
и сохранению тревожности.
Тревожность имеет ярко вы…
